五十音圖教案

1、1授課班級(jí)：授課班級(jí)：14物流物流1、2授課時(shí)間：授課時(shí)間：2015年3月4日日本概況及日語特征日本概況及日語特征教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解日語的特點(diǎn)、構(gòu)成等基本知識(shí)。2、激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：日語的特征教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：日語特有的文字構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容及過程：教學(xué)內(nèi)容及過程：現(xiàn)代日本語(日本標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)語)是以東京一帶的方言為基礎(chǔ)而形成的日本民族的共同語言。一.假名漢字傳入日本后，日本人民利用漢字創(chuàng)造了日本的文字

2、，即”假名”。現(xiàn)代日語是由漢字和假名混合書寫而成的。假名有兩種字體，一種是平假名，由漢字的草體演變而成；另一種是片假名，由漢字楷書的偏旁演變而成。書寫、印刷一般用平假名；平假名用于書寫外來語，或者特殊詞匯，如動(dòng)植物的名稱，擬聲、擬態(tài)詞等等。二.日語漢字日語中出現(xiàn)的漢字詞匯和我國漢語詞匯不僅讀音不同，有些詞義也不盡相同，甚至根本不同，而且簡化情況也不同（以日文報(bào)紙為例，可以給學(xué)生看報(bào)紙）。（１）義同音不同教室學(xué)生正面學(xué)校（２）義音都不同的

3、切手(郵票)検討(研究)手紙(書信)丈夫(結(jié)實(shí))勉強(qiáng)(學(xué)習(xí))汽車(火車)（３）仍用繁體字未簡化的農(nóng)漢職創(chuàng)補(bǔ)（４）簡化后不相同的訳価蕓両伝労弁（５）相似但書寫有所不同的決単実（６）日本特有的漢字，叫做“和字”或者“國字”畑（はたけ）峠（とうげ）[山嶺，峰頂]辻（つじ）[街頭]凪（なぎ）[風(fēng)平浪靜]三.音讀和訓(xùn)讀日語中漢字的讀音分為“音讀”和“訓(xùn)讀”。音讀模仿漢語發(fā)音的讀法，訓(xùn)讀是按日本固有的語音來讀的。例如：音讀：市場（しじょう）日（にち

4、）山（さん）訓(xùn)讀：市場（いちば）日（ひ）山（やま）教學(xué)后記：教學(xué)后記：學(xué)習(xí)日語的第一堂課，學(xué)生們表現(xiàn)了較大的興趣，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。本課主要介紹了日本的大致情況以及日語的主要特點(diǎn)和與漢語的主要區(qū)別。學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容掌握的很不錯(cuò)3二、二、あ行元音あ行元音(a)あ(i)い(u)う(e)え(o)おアイウエオ1、發(fā)音說明發(fā)音說明“あ”行五個(gè)假名是日語的五個(gè)元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由輔音分別與這5個(gè)元音相拼而成的。元音的發(fā)音特點(diǎn)是：氣流通

5、過聲門時(shí)聲帶振動(dòng)，呼出的氣流不受發(fā)音器官的阻礙。2、課堂練習(xí)、課堂練習(xí)口型操（由慢到快）あえいあおうあえいうえおあおあいうえお3、書寫方法、書寫方法教師在黑板上分步演示寫法，學(xué)生學(xué)寫并反復(fù)練習(xí)。對(duì)于較為難寫或容易出錯(cuò)的假名，教師要特別強(qiáng)調(diào)并反復(fù)演示。4、詞例及詞組詞例及詞組いえ（家）[名]②家、房子あい（愛）[名]①愛え（絵）[名]①畫，圖畫エア（air）[名]①空氣三、三、課后作業(yè)課后作業(yè)1將あ行平片假各名書寫默寫5遍。2反復(fù)朗讀本課