內(nèi)環(huán)境教法建議

1、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教法與建議內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教法與建議［作者：劉曉東轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：689文章錄入：中學(xué)生物］《人體的穩(wěn)態(tài)》教材簡析與教法建議《人體的穩(wěn)態(tài)》教材簡析與教法建議對選修教材有關(guān)內(nèi)容，部分老師反映難以處理和駕御。其主要原因，一方面是配套的教輔資料相對缺乏，另方面是進行專題講座的經(jīng)驗相對不足、對利用新教材進行備考不適應(yīng)。《人體的穩(wěn)態(tài)》與初中教材和高中必修教材聯(lián)系緊密，對高三學(xué)生來說，知識本身不是很難，但要全面落實能力要求卻并非易事

2、。1教材簡析1.1五項內(nèi)容、分層要求本節(jié)的主要內(nèi)容：①內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（包括體液和內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)穩(wěn)態(tài)的意義）；②水分和無機鹽的平衡；③血糖調(diào)節(jié)；④體溫調(diào)節(jié)；⑤溫度對酶活性的影響（實驗）。要求層次：對上述①、②項是要求理解，對第③項是要求識記，第④項是要求知道；第⑤項是探究實驗，要求學(xué)生獨立完成。1.2專題特色、自成系統(tǒng)選修教材對知識的講授是以專題的形式進行的，每章節(jié)自成專題系統(tǒng)，大專題包括小專題，教學(xué)彈性較大，為我們結(jié)合高考《考試說明》開

3、展教學(xué)創(chuàng)設(shè)了空間。本專題實際上包括了有關(guān)酸堿度、水和無機鹽、糖、體溫等相關(guān)小專題。教材在講解這些內(nèi)容時是圍繞著“如何維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定而促進人體健康”這根主線展開的。只有抓住了這根主線，才能更好地把握“穩(wěn)態(tài)”這一大專題，而使各小專題涉及的知識系統(tǒng)化，使我們的課堂教學(xué)條塊有致、形散神不亂；真正從整體上體現(xiàn)了專題講座和進行能力培養(yǎng)的優(yōu)勢。1.3圖表豐富，理念先進教材較好地體現(xiàn)了大綱的基本要求。例如，大綱對水分和無機鹽方面知識是要求理解。本

4、節(jié)僅3頁的版面上安排了6圖2表4框（旁欄思考題），可謂圖文并茂，主題鮮活。對水的講解是通過表格來說話的，“正常成年人每天（24h）水的攝入量和排出量”表格不僅包含著攝入量和排出量的信息，也包含著攝入途徑和排出途徑方面的信息，還隱含了各“途徑”的地位（誰是主要途徑）以及攝入量和排出量相互關(guān)系方面的信息。鑒于此，我們在教學(xué)中要站在大綱的角度把握教材，真正做到“心中有綱，課堂不慌”，當然，這也是學(xué)生“能力在身，能拿高分”的保證。2教法建議2.

5、1用實例使課堂活躍起來由于這節(jié)內(nèi)容是關(guān)于人體的，實際生活中可用于聯(lián)系的實例很多。我們要拓寬發(fā)掘?qū)嵗囊曇?，切實保持課堂有足夠的開放性。這是鞏固知識、活躍課堂、啟迪思維、培養(yǎng)興趣所必須的。在充分利用好旁欄思考題外，還可補充一些實例。2.1.1關(guān)于體溫調(diào)節(jié)的實例在較高的相同溫度條件下，潮濕的車間和干旱無風(fēng)的沙漠，哪一環(huán)境下人的感覺更難受？“春眠不覺曉”的生理原因是什么？人在寒冷的環(huán)境中步行，為什么往往比在溫度較高的環(huán)境高于選修和必修本身的。

6、例如，講溫度的調(diào)節(jié)等知識時，可聯(lián)系必修教材中“生命活動的調(diào)節(jié)”來進行。最好用談話法進行回憶和總結(jié)?？苫貞浀膬?nèi)容包括：溫度降低時，由于大腦的作用，下丘腦相關(guān)部位會分泌并釋放促甲狀腺釋放激素，刺激垂體分泌促甲狀腺激素，進而刺激甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，進而通過放出更多熱量，使體溫不至于降低。同時，甲狀腺激素還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，而更好地調(diào)節(jié)各項生命活動。2.2.2在尋求鏈接點的過程中發(fā)展能力

7、例如，在講過各個小專題的后，可及時引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較等過程去尋求其間隱含的固有的內(nèi)在鏈接點。例如，水分對內(nèi)穩(wěn)態(tài)的作用。首先，水分的大量存在有利于緩解熱量變化引起的溫度的改變化，這與水分的物理特性（水分的比熱）有關(guān)。其次，人體內(nèi)水分的排出往往意味著熱量的散失，人體溫度的變化也能及時影響水分的排出量等。又如，水分與無機鹽的關(guān)系。水分的含量直接影響到無機鹽的濃度，進而影響到滲透壓，反過來通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)可改變?nèi)梭w對水分的攝入量和排出量而

8、保持穩(wěn)定。無機鹽等物質(zhì)的排出與水分的存在有密切關(guān)系。此外，還可以通過確立新的專題讓學(xué)生進行聯(lián)系。例如，可將“胰島素”做一專題，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)和構(gòu)建新的知識網(wǎng)。這里可涉及到胰島素的化學(xué)本質(zhì)，基本組成單位，在細胞內(nèi)合成的場所，如何受DNA的控制，如何來調(diào)節(jié)糖類代謝的，與胰高血糖素是什么關(guān)系，為什么人會患糖尿病，為什么不能口服胰島素，如何讓大腸桿菌來合成人的胰島素，植物性神經(jīng)是如何影響胰島素的分泌的，給小白鼠注射過量的胰島素會引起哪些反

9、應(yīng)，等等。通過改變角度，從不同的側(cè)面做這樣的聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識的系統(tǒng)性，更能切實體會到通過在知識系統(tǒng)中掌握知識的優(yōu)勢。2.3在記憶中感受到學(xué)習(xí)的快樂提到記憶，有人就認為是課外的事情。筆者多年的教學(xué)實踐表明，適當引導(dǎo)他們記住一些基本知識，對提高學(xué)習(xí)興趣尋求學(xué)習(xí)的樂趣是十分重要的。例如，在講排泄是排出代謝終產(chǎn)物時，針對有的學(xué)生記不全，筆者隨口說一下“?。∷疅o尿尿”，他們的眼睛會睜得大大的，一邊笑一邊要我說慢點，當我解釋其含義

10、是“二氧化碳、水分、無機鹽、尿素、尿酸”后，他們無不露出興奮的表情，后來許多同學(xué)都會以說此為樂。又如，在引導(dǎo)學(xué)生記憶時，教師應(yīng)該充滿著信心、表現(xiàn)出興趣和激情，要讓學(xué)生感受到記憶會帶來樂趣，善記樂記才是正確的選擇。我在講外界溫度變化與人體激素調(diào)節(jié)的關(guān)系時，會像背散文一樣來贊美人體調(diào)節(jié)功能的偉大：每當天氣變冷的時候，在大腦和丘腦影響下，…………。這樣常會讓大家在一陣哄堂大笑后積極投入到記憶活動中去。既然引導(dǎo)學(xué)生當堂記住一些基本知識會增強學(xué)習(xí)