師德辯論賽資料

1、師德辯論賽我是最佳辯手（附二篇總結(jié)陳詞）師德辯論賽我是最佳辯手（附二篇總結(jié)陳詞）2010年11月，昆山市教育局組織全市教師辯論賽。我有幸被學校指定參加。先后經(jīng)歷預賽和決賽。最終學校獲得三等獎，我本人在預賽和決賽二次被評委最佳辯手。特別是在決賽中，我們隊伍輸?shù)袅?，但是我的表現(xiàn)依然打動評委，獲得全場一致好評，再次被評為最佳辯手。幸不辱命！在此，我兩篇我撰寫的總結(jié)陳詞上傳，供好友分享！預賽題目：師德不一定決定教師的威望，我方是反方，對方是正方

2、，論點是：師德決定教師的威望。決賽題目：師德不決定社會對教育的滿意度。我方是反方，對方是正方，論點是：師德決定社會對教育的滿意度。附一、師德不一定決定教師的威望（總結(jié)陳詞）各位評委、對方辯友：經(jīng)過剛才緊張而激烈的辯論，我方更加認定，師風師德不一定決定教師威望。首先，教師的威望來自于多方面，既有師風師德的，又有豐富的專業(yè)知識技能和科學的傳授方法的。教師威望是上述多方面的結(jié)果，而不是靠哪一個條件，哪一方面內(nèi)容就能決定的。從邏輯學上來說，在哲

3、學層次，師風師德僅是形成教師威望的必要條件，而非充分條件。其次，教師的核心工作是傳道授業(yè)解惑。如果我們認為唐代大文學家韓愈這個話是對的話，那么就必須承認，樹立教師威望的根本是科學文化知識傳授。所以，過于突出師風師德而忽略文化知識的傳播，實在是去本求未，猶如無根之基，金玉其表，敗絮其內(nèi)，謝謝大家！附二：師德不決定社會對教育的滿意度（總結(jié)陳詞）各位評委、主持、對方辯友：經(jīng)過剛才緊張而激烈的辯論，我方更加認定，師德不決定社會對教育的滿意度。第

4、一、我們承認，師德對于教育滿意度是有一定作用的。為人師者要為人師表，具有良好的道德品質(zhì)，是社會對教師的期望與要求。所以，從理性上來說，師德可以成為教育滿意度的標準之一。但是，我們決不能簡單認為，師德決定教育滿意度。在現(xiàn)實中，教育滿意度的標準包括許多方面，從近年數(shù)據(jù)來看，師德問題并不是標準之一。即使是教師素質(zhì)問題，也不是主要標準。教師素質(zhì)尚且不能根本影響教育滿意度，何談決定呢？教師素質(zhì)尚且不能影響，何談師德（這個僅是素質(zhì)的一個方面的表現(xiàn)）

5、就能影響和決定？這就說明，不管從理性上，還是從現(xiàn)實上，師德都不是決定教育滿意度的因素。事實上，教育滿意度具有很強的時代性。例如在上世紀80年代，千軍萬馬過獨木橋，大學錄取率非常低，所以，那時教育滿意度里有很重要的一條就是對高等教育大眾化的期待，但現(xiàn)在，畢業(yè)生就業(yè)等問題又上升為主要焦點。這說明，如果脫離社會實際，孤立的去評價師德和教育滿意度之間的關系是荒謬的。也許在某一時期，某個具體個案中，師德是影響了或者決定了群眾的滿意度的，但是就此絕