教育公共基礎選擇題附答案

1、1C1.杜威所主張的教育思想被稱作是()A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想B2.在17世紀對班級授課制進行系統(tǒng)理論描述和概括的教育家是()A.北歐.尼德蘭B.捷克.夸美紐斯C.法.斯圖謨D.德.福祿培爾C3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約D4.身處教育實踐第一線的

2、研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法()A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法A5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論B6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大C7.反映一個國家配合政治、

3、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度D8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布于()A.1985年B.1986年C.1987年D.2006年D9.北師大學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制A10.馬克思主義認為造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()A教育與生產(chǎn)

4、勞動相結合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡教育D高等學校擴招A11.教學從本質上說，是一種()A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動C12.師范的出現(xiàn)與教師成為一種獨立社會職業(yè)從時間上說()A是同時的B師范學校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早C13.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向采用科學的方法獲得良好的發(fā)展指()A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師

5、在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用B14.小學階段是發(fā)展學生個性()的時期A.并不重要B.非常重要的奠基C.沒有效果D.最不會受外界影響B(tài)15.德國教育家赫爾巴特主張是()A.兒童中心論B.教師中心論C.勞動教育中心論D.活動中心論B16.在1951年提出“范例教學”主張的是()A.赫爾巴特B.瓦根舍因pC.懷特海pD.克伯屈C17.人文教育與科學教育的關系問題上應()A堅持人文教育為主B堅持科學教育為主C堅持

6、人文教育與科學教育攜手并進D看情況而定B18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體B19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物”這是()A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點C20.結構主義課程理論的代表是()A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯

7、屈B21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.確立集體的奮斗目標B.組織和培養(yǎng)班集體C.了解和研究學生D.選拔和培養(yǎng)積極分子B22.在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著()A.主導作用B.重要作用C.基礎作用D.輔助作用C23.有效地進行教學必需遵循的基本要求是()A.教學目的B.教學計劃C.教學原則D.教學大綱C24.我國實施義務義務教育的目的是()A擴大規(guī)模趕上發(fā)達國家B提高民族素質快出人才出好人才C普及基礎教育D延緩就業(yè)減輕就業(yè)壓力B2

8、5.我國在()頒布《中華人民共和國義務教育法》開始實施九年義務教育A.1982年B.1986年C.1988年D.1990年D26.衡量和評價教育質量和規(guī)格要求的根本標準是()A.教育方針B.教育目的C.教育制度D.培養(yǎng)目標B27.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約二是()相互制約A.教育與社會制度B.教育與社會政治經(jīng)濟制度C.教育與社會文化D.教育與人口發(fā)展C28.學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅

9、持()A.全面發(fā)展B.循序漸進C.因材施教D.統(tǒng)一要求B29.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.輔導D.成績評定C30.說課是一種教研活動其本質()A是實際意義的上課B是一種上課模擬訓練C將自己的教學設計告知聽者D向別人呈現(xiàn)自己的教學形象C31.普及教育始于()A.原始社會性B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會C32.教育科學體系中的基礎學科是()A.教育學B.教育經(jīng)濟學C.心理學D.學校管理學B33.劃分課的類型的依

10、據(jù)是()A.課的任務B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動形式D34.學校德育的主要途徑是()A.教學B.團隊工作C.課外活動D.班主任工作D35.教學的中心任務是()A.發(fā)展學生的智力B.培養(yǎng)學生思想品德C.培養(yǎng)學生個性心理D.使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能.技巧D36.教學內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項中()A.教學計劃B.教科書C.教學大綱D.教學計劃、教學大綱、教科書B37.決定教育性質的根本因素是()A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟

11、制度C.文化D.意識形態(tài)B38.教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點。()A.原始B.古代C.資本主義D.社會主義B39.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知識的鞏固與保持D.知識的運用D40.“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的()A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性1中國古代的教育專著有（ACD）A學記B論語C大學D師說E雄辯術2教育學創(chuàng)立的標志主要有（ABCDE）E從組織

12、機構而言，出現(xiàn)了專門的教育研究機構A從對象方面而言，教育問題構成一個專門研究領域，受到了思想家或教育家們的特殊關注B從概念和范疇方面而言，形成了專門的反映教育本質和規(guī)律的教育概念與范疇以及概念和范疇的體系3A.學校工作的指導思想對學生發(fā)展直接的影響B(tài).學校的教育水平的高低會直接影響學生的發(fā)展C.學校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學生的發(fā)展D.學校校園環(huán)境的優(yōu)劣對學生的發(fā)長有直接的影響15.國外學者把家庭關系和家庭教育分為哪幾種

13、類型？（ABCD）A.獨裁型B.保護型C.和平共處型D.合作型16.學校指導和協(xié)調(diào)家庭教育方面承擔著繁重的任務學校對家庭教育的指導有（ABCD）A.一般性指導B.針對性指導C.分類指導D.個別指導17.教師與未成年學生之間的關系，由于教師對這種關系的認識不同，以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式，主要包括（ABCD）A.長幼尊卑型B.民主平等型C.嬌慣放縱型D.嚴加管束型18.學校文化如果從其形式

14、來看，可以分為（ABD）A.精神文化B.物質文化C.校園文化D.制度文化1.環(huán)境決定論的代表主要有（BC）A.柏拉圖B.華生C.洛克D.荀子E.施太倫2.以下哪些是杜威的兒童展觀(ACDE)A.教育即生長B.兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構過程C.教育即生活D.從做中學E.教育即經(jīng)驗的改造3.1991年中國政府簽署了《兒童權利公約》，向國際社會做出了莊嚴承諾。該《公約》尊重兒童的精神體現(xiàn)了下列哪些原則？（ABCD）A.無歧視性原則B.兒童

15、利益優(yōu)先原則C.保障兒童生存生命與發(fā)展的原則D.尊重兒童意見發(fā)表權、參與權等，保障兒童成為行使權利的主體4.兒童個體發(fā)展的規(guī)律有哪些？（ABCDE）Ａ.階段性Ｂ.不平衡性Ｃ.順序性Ｄ.分化與互補的協(xié)調(diào)性Ｅ.個別差異性5.我國《未成年個保護法》規(guī)定了對少年兒童健康發(fā)展有（ABCD）A.司法保護Ｂ.家庭保護Ｃ.學校保護Ｄ.社會保護Ｅ.自我保護6.我國《未成年人保護法》第四條規(guī)定，保護未成年人的工作應當遵循下列哪些原則？（ABCD）A.保障其

16、合法權益B.尊重其人格尊嚴C.適應其身心發(fā)展的特D.教育與保護相結合E.給其最廣闊的自由發(fā)展空間7.有的數(shù)學教師在教學生解算術題時。只教自認為是最好的一種發(fā)放，并要求一步步嚴格地按老師規(guī)定的程序去做題，違反程序為錯，用其他方法得出的正確答案也算錯。這種做法違反了兒童發(fā)展的哪條原則？（ABCDE）A.教育、教學活動的組織，要尊重學生的感受B.教育活動中，要給學生留有選擇的余地，并尊重學生的選擇C.教育中要鼓勵學生的創(chuàng)造性D.教育要給學生能

17、動的空間E.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性8.學生的主體性包括哪些具體的方面？（ABDE）A.創(chuàng)造性B.能動性C.獨立性D.可選擇性E.自主性9.下列哪些做法有利于發(fā)揮學生的主體性？（ABCD）A.重視培養(yǎng)學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗B.在班級管理中，突出學生自主管理，讓每一位學生都有機會參與班級管理C.采取集體教學、小組教學和個別教學相結合，尤其強調(diào)小組教學的作用D.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實施配套的多元評估辦法E.

18、由學生參與制定規(guī)章制度并在嚴格的監(jiān)督下要求一步步執(zhí)行1.教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，下列哪些是成為一名教師應該滿足的要求？（ABCD）A.教師要達到符合規(guī)定的學歷B.教師要具備相應的專業(yè)知識C.教師要符合與其職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定，如語言表達能力、身體狀況等D.教師必須專門從事教育教學工作2.專業(yè)化的職業(yè)應符合下列哪些基本條件？（ABCDE）A.具備專門的知識技能，這些知識技能需要上崗前經(jīng)學校專門長期的培訓

19、，上崗后需要繼續(xù)進修和發(fā)展B.具有相應的制度和資格認證予以保證C.以服務為核心理念的職業(yè)道德，不以贏利和謀生為目的D.具有為顧客和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力E.具有充分自治和自律性有正式的專業(yè)組織對行業(yè)服務培訓及資格認證進行管理3.教師應該具備的教育理論知識與技能包括哪些具體內(nèi)容？（ABCDE）A.有關教育學、心理學、教育法等方面的教育理論知識以及將這些知識運用于實踐的能力B.觀察兒童的能力C.進行教育科學研究的能力D.較強的

20、教學組織能力和語言表達能力E.運用教育機智，處理各種突發(fā)問題的能力4.根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定教師享有的權利有（ABCEF）A教育教學權B科學研究權C.管理學生權D.懲戒權E.民主管理權F.進修培訓權5.我國教師考核的內(nèi)容包括哪些方面？（ABCD）A.工作業(yè)績B.工作態(tài)度C.業(yè)務水平D.政治思想6.據(jù)我國有關規(guī)定教師職務設置包括（ABCDF）A高等學校教師B中等專業(yè)學校教師C中學教師D小學教師E幼兒園教師F技工學校教師7.教師考核應該

21、遵循的基本原則有（ABCDE）A.客觀性B.公證性C.準確性D.充分聽取教師本人的意見E.充分吸納其他教師和學生的意見8.科恩豪瑟提出專業(yè)的標準包括（ABCD）A.具備知識才能的專業(yè)能力B.充分的自治C.強烈的職業(yè)道德D.運用專門才能的責任感與影響力9.具體而言，教師專業(yè)化應具備（ABCD）A.專門的知識技能B.以貢獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德C.為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力D.充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對行

22、業(yè)服務、培訓及資格認證進行管理10.一般來講中小學教師的素質要求可概括為（ABD）A.文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識B.教育理論知識與技能C.強烈的責任感D.職業(yè)道德素養(yǎng)11.中小學教師的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識要求教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，其具體表現(xiàn)為（ABCD）A.具有廣博的文化科學知識與多方面興趣和才能是充實和豐富教育教學和提高教學水平的需要B.教師具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學生好奇心、求