江南大學(xué)遠(yuǎn)程指導(dǎo)題目及答案

1、（一）簡(jiǎn)答題：（一）簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。答：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的共性首先，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的組成要素是一致的，正式教育的構(gòu)成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有學(xué)習(xí)者，第三，教育者和學(xué)習(xí)者必須有共同預(yù)期的“目標(biāo)”。如果不具備三項(xiàng)要件的教育活動(dòng)即屬于“非正式教育”傳統(tǒng)學(xué)校教育顯然具備以上三要件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和廣播電視大學(xué)同樣也具備以上三要件，學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)或收看教學(xué)電

2、視課程是一種有意的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者遇到困難可以向輔導(dǎo)教師求助，教育者和學(xué)習(xí)者的共同預(yù)期的“目標(biāo)”是具體的課程目標(biāo)。因此，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育都是正規(guī)學(xué)校教育。其次，從教育的規(guī)范程度來(lái)看，傳統(tǒng)教育與學(xué)校遠(yuǎn)程教育均具備正規(guī)教育的基本屬性。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別（1）教育對(duì)象的不同學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對(duì)象具有大致相同的年齡和知識(shí)程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識(shí)程度上會(huì)有很大的差異，這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)同和形式

3、上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。（2）教育目的的不同學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)、基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完整的個(gè)性，也就是我們所說(shuō)的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有這兩方面的目的，但更偏重于知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以滿足人們的知識(shí)更新的需求。（3）教育的要求不同學(xué)校教育以學(xué)歷教育為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)。

4、而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過(guò)這種快捷的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得新的知識(shí)，他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果，學(xué)到的內(nèi)容能否很快的應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)必須要遵守的原則。（4）教育手段的不同在學(xué)校教育中，教學(xué)的手段是課堂教育，即師生面對(duì)面的連續(xù)進(jìn)行教學(xué)，它的特點(diǎn)當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理空間，基本通信媒介是教

5、師的語(yǔ)言，其間，教學(xué)這種“服務(wù)”是同其“產(chǎn)品”的“消費(fèi)”同步進(jìn)行的。師生間直接面對(duì)面的交流接觸，可以實(shí)現(xiàn)相互激勵(lì)，能有更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，它也不可避免的存在弊端，主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)教師的講授；教學(xué)資源不能共享，由于受教學(xué)空間的限制，無(wú)論多么優(yōu)秀的教師，每次有機(jī)會(huì)聽(tīng)他授課的學(xué)生的人數(shù)卻非常有限，不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。同時(shí)，課堂教育中由于有幾十個(gè)學(xué)生在聽(tīng)課，各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興

6、趣是不盡相同的，教師不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。遠(yuǎn)程教育中的教師和學(xué)生是分離的，沒(méi)有面對(duì)面的教學(xué)過(guò)程，它的特點(diǎn)是師生不處于同一物理空間，師生間的通信交流主要借助于各種媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)這種服務(wù)是在與它被“生產(chǎn)”出來(lái)的不同的時(shí)間和地點(diǎn)被“消費(fèi)”的，而為了將這種服務(wù)送到學(xué)習(xí)者，必須經(jīng)過(guò)包裝、運(yùn)輸、儲(chǔ)存和發(fā)送，盡管師生間的交互可能教學(xué)對(duì)象的教學(xué)媒體。所以，一節(jié)課的教學(xué)有時(shí)要同時(shí)用多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中交互應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短；四、必須熟悉

7、教學(xué)媒體的操作技術(shù)；選擇教學(xué)媒體最終要在課堂教學(xué)中應(yīng)用；五、注意多種媒體的綜合使用5、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。、簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。答：遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)實(shí)際包含兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種是獨(dú)立學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一種是學(xué)習(xí)交互狀態(tài)。因此，對(duì)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也就包括對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)習(xí)交互的指導(dǎo)兩部分。主要環(huán)節(jié)有：對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)調(diào)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)交互

8、的指導(dǎo)則包括個(gè)別化交互指導(dǎo)與社會(huì)化交互指導(dǎo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)：這方面的指導(dǎo)和激勵(lì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，主要通過(guò)動(dòng)機(jī)激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成就動(dòng)機(jī)的自我認(rèn)識(shí)和了解，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系等，通過(guò)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換，而且激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度指導(dǎo)：是指向?qū)W生提供教學(xué)機(jī)構(gòu)制定的教學(xué)計(jì)劃和課程的教學(xué)進(jìn)度安排，為學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間及進(jìn)度提供依據(jù)。幫助學(xué)生了解自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，

9、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和中、短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并遵循時(shí)間表完成計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)。向?qū)W生提供科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間的方法，有計(jì)劃的支配時(shí)間，使之在單位時(shí)間內(nèi)取得最大學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向?qū)W生提供各種適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與策略，指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體情況、學(xué)習(xí)對(duì)象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件提供學(xué)習(xí)方法建議。學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)：學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)：提供信息資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身

10、感知覺(jué)通道偏愛(ài)、學(xué)習(xí)環(huán)境偏愛(ài)的自我了解，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，指導(dǎo)學(xué)生選擇和利用學(xué)習(xí)資源，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各種學(xué)習(xí)媒體技術(shù)的使用方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)調(diào)控評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)調(diào)控評(píng)價(jià)指導(dǎo)：通過(guò)這方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出分析和判斷，并進(jìn)行反饋和自我調(diào)節(jié)，提供有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)控與評(píng)價(jià)的信息，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行自我診斷、自我反饋、自我調(diào)整和自我激勵(lì)。個(gè)別化交互指導(dǎo)和社會(huì)性交互指導(dǎo)：個(gè)別化交互指導(dǎo)和社會(huì)性交互指導(dǎo)