淺談小學英語單詞教學(論文)

1、淺談小學英語單詞教學淺談小學英語單詞教學英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。但如果學生還沒有掌握好單詞，那么在學句型這一環(huán)節(jié)中，學生就沒有底氣，為以后的學習帶來很大的阻礙。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。詞匯教學如此重要，而小

2、學生大多活潑、好動，有意注意的持續(xù)時間往往很短?？菰锏膯卧~教學很容易削弱他們學習英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)合小學生活潑、好動的性格，針對他們喜歡唱唱跳跳的特點，我在教學中寓教于樂，做了以下的嘗試。一、直觀教學法人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說“百聞不如一見?！蔽以诮虒W過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解

3、釋含義。目前，《開心學英語》教材最大的優(yōu)點就是在出示新單詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。比如學習apieceofcyabagofchipsacartonoficecream等這一類單詞時出示相應的圖片，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學生的注意力。充分調(diào)動了學生學習的積極性。如我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲

4、音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。雖然，《開心學英語》教材上對大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學勢必又會陷入單一的教學模式，學生也會產(chǎn)生認知疲勞。此時就需要教師去創(chuàng)新，去尋找新的教學方法。二、游戲教學法如，教學ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學生回憶，感受ur

5、的發(fā)音，再板書burhamburhamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據(jù)教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個學生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。五、對比記憶法英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據(jù)這些特點，讓學生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：（1）反義詞：tall—shtbig—smallfast—slowgood—badth

6、ickthinhot—cold等。（2）同義詞：goodidea—great—ok—allrightgood—fine—wellsee—lookat—watch等。（3）同形異義詞：watch(看)—watch(手表)，well（水井）—well（好），ange（橙色的）—ange(橙子）等（4）同音異形異義詞：sun（太陽）—son（兒子）right（右）—write（寫）I（我）—eye（眼），too（也）—two（二）their(

7、他們的)—there（那）等。我們還可以根據(jù)單詞的拼寫特點，在學習新單詞時，適時補充或歸納具有相同拼寫特點的一組詞，一起記憶，根據(jù)實際情況，向?qū)W生傳授一些英語構(gòu)詞知識，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴大了詞匯量，又不會增加學生的學習負擔，同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，學習效果明顯提高。六、聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶教學有助于學生在已有知識的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞，也有助于學生把單詞記牢。復合詞可成兩個單詞。如blackboard(黑

8、板)—black(黑)board(木版)basketball(籃球)—basket(藍子)ball(球)football(足球)—foot(足)ball(球)classroom(課室)—class(課)room(室)pencilbox(鉛筆盒)—pencil(鉛筆)box(盒子)添字去字法，添上一、二個或減去一、二個字母，變成一個新的單詞。如“all”加上“t”變成“tall，再如“not”減去“t”變成“no”。想象法，如“eye”從