科學(xué)《建高塔》

1、《建高塔建高塔》說(shuō)課稿》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好：我是來(lái)自綜合組的，很高興能和同組的華老師一起參與吉韻杯這個(gè)大舞臺(tái)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課《建高塔》。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《建高塔》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第六課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)框

2、架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物體都有穩(wěn)定性問(wèn)題，研究這個(gè)問(wèn)題，不但可以加深對(duì)框架鐵塔的認(rèn)識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)所有物體的穩(wěn)定性問(wèn)題。本課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點(diǎn)和歸宿，中間用胡蘿卜做實(shí)驗(yàn)和制作“高塔”來(lái)探究物體穩(wěn)定性問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生通過(guò)上節(jié)課《做框架》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道框架結(jié)構(gòu)具有結(jié)實(shí)且不容易變形的特點(diǎn)。但是，像塔一類(lèi)物體的穩(wěn)定性原理的思考是缺乏的，學(xué)生對(duì)“上小下大”“上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識(shí)的，潛意識(shí)中大部分是知道這么一回

3、事的，但缺乏數(shù)據(jù)（證據(jù)）的支持。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)由科學(xué)概念，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三部分組成。我是這樣設(shè)計(jì)這三部分的:1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)框架鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上小下大、上輕下重、風(fēng)阻小，而且類(lèi)似這樣結(jié)構(gòu)的物體穩(wěn)定性好。2.過(guò)程與方法：能夠用簡(jiǎn)單的材料，研究物體不容易到的秘密，同時(shí)學(xué)會(huì)制定和修改方案，能展開(kāi)基于證據(jù)的研討活動(dòng)。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，懂得尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。我之所以這

4、樣設(shè)計(jì)不僅是教材的要求，而且還符合了科學(xué)課要以學(xué)生動(dòng)手操作、制作為主的要求。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)首先說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，我的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：1.物體穩(wěn)定性的探究過(guò)程。2.將探究結(jié)果與假設(shè)相比較并進(jìn)行反思。探究物體不容易倒的秘密探究物體不容易倒的秘密在學(xué)生對(duì)塔不倒的原因進(jìn)行猜測(cè)后，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。這個(gè)過(guò)程主要分為五步：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案、制作高塔、展示成果、交流反饋。第一步：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)首先，我會(huì)這樣要引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們對(duì)于

5、鐵塔不倒的原因進(jìn)行了猜測(cè)，你們的猜測(cè)是否符合實(shí)際呢？讓我們做一回小小建筑師，共同完成一個(gè)有趣的“建高塔”活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧！自然而然的讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二步：設(shè)計(jì)方案。在引導(dǎo)之后，我會(huì)叫學(xué)生小組討論，分組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)“上小下大、上輕下重”的物體穩(wěn)定性是具有一定的認(rèn)識(shí)的，潛意識(shí)中大部分是知道怎么一回事的。這里花費(fèi)時(shí)間去討論和設(shè)計(jì)方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃和方案的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和交流的能力

6、。第三步：制作高塔在學(xué)生制作高塔的時(shí)候我會(huì)提出要求：小組成員分工明確，小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，合作建高塔。（設(shè)計(jì)意圖：要讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組中都有事可做，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓人人成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，和同伴間的合作能力都得到了鍛煉和提高。）第四步：展示成果。我會(huì)利用一個(gè)記錄單，記錄學(xué)生建造的高塔的高度，以此評(píng)定出學(xué)生各組的成績(jī)。兩名學(xué)生作為檢

7、測(cè)員記錄各組成績(jī)，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選優(yōu)勝組。第五步：交流反饋我會(huì)請(qǐng)高度最高的獲勝組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋簻y(cè)試“高塔”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)研究結(jié)論的應(yīng)用和再檢驗(yàn)，是一個(gè)繼續(xù)研究的過(guò)程，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)、反思自制塔的優(yōu)缺點(diǎn)，各小組反思怎樣才能讓塔更穩(wěn)固，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，并了解到鐵塔是具有多種結(jié)構(gòu)使塔更穩(wěn)固，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考整理小結(jié)，高塔不容易倒的再思考。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成