九年級(jí)化學(xué)有關(guān)“生銹”問題的實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)精講

1、九年級(jí)化學(xué)有關(guān)“生銹”問題的實(shí)驗(yàn)探究九年級(jí)化學(xué)有關(guān)“生銹”問題的實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)課程改革的目標(biāo)之一就是以科學(xué)探究為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。有關(guān)生銹問題的探究一直都是中考命題的熱點(diǎn)，各地中考在考查這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在“探究”上加大力度，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了“由生活走入化學(xué)”這一課改理念。一、鐵生銹的探究例1.據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬材料相當(dāng)于其年產(chǎn)量的20%～40%。某課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了研究金屬

2、腐蝕的條件，進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)：ABC實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鐵片不生銹鐵片不生銹鐵片生銹且水面附近銹蝕最嚴(yán)重發(fā)現(xiàn)問題：盛有水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹。提出問題：鐵制品生銹的原因是什么？提出假設(shè)：鐵制品生銹與水和空氣中的氧氣有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究：將三塊小鐵片分別按上圖所示放置，每天觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，十天后所得現(xiàn)象如表中所示。請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)生的現(xiàn)象回答下列問題：（1）B中氮?dú)獾淖饔檬莀_______。（2）上述實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論是：鐵生

3、銹是鐵與________、________等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。（3）實(shí)驗(yàn)啟示：結(jié)合生活實(shí)際，寫出一種防止鐵等金屬制品生銹的具體方法________________________________________。解析：這是一道較簡(jiǎn)單的探究題，它包含了探究的全過程，從發(fā)現(xiàn)問題→猜想與假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→分析和結(jié)論，題目體現(xiàn)了素質(zhì)教育堅(jiān)持以“雙基”為考查重點(diǎn)，努力用貼近同學(xué)們生活的問題或情景為載體，靈活考查同學(xué)們掌握知識(shí)的程度以及解決問題的能

4、力。將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中是初三同學(xué)必備的能力，需要同學(xué)們平時(shí)就注意這種能力的培養(yǎng)。答案：（1）隔絕空氣或隔離氧氣或其他合理答案均可（2）水空氣（氧氣）（3）使用防銹漆等合理措施均可二、銅生銹的探究例2.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)銅制的眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的物質(zhì)，通過化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)了該物質(zhì)為銅綠，主要成分是。322)(COOHCu提出問題：銅是在什么條件下銹蝕的？猜想：根據(jù)銅綠的化學(xué)式，小明猜想銅生銹可能是銅與空氣中的__________共同作用的結(jié)果

5、。下表中。猜想可行的實(shí)驗(yàn)方案觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想1將一小塊切開的蘋果浸入盛有蒸餾水的燒杯中果肉表面不變色猜想2果肉表面變色猜想3果肉表面不變色猜想4果肉表面不變色猜想5溫度高的先變色得出結(jié)論：_____________________。反思與評(píng)價(jià)：（1）在2～5四種猜想中，你認(rèn)為猜想_________最不合理，理由是_________。（2）在驗(yàn)證猜想1時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變色，其可能的原因是__

6、_______。應(yīng)用：根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時(shí)可采取的措施是___________________________。解析：本題屬于結(jié)合生活實(shí)際的探究題，旨在考查學(xué)生的閱讀能力、知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新思維能力，以及關(guān)注生活的科學(xué)態(tài)度。首先通過審題獲取有用信息，對(duì)其進(jìn)行加工處理，結(jié)合所學(xué)知識(shí)或規(guī)律進(jìn)行知識(shí)遷移，再根據(jù)信息應(yīng)變創(chuàng)新，將新知識(shí)和規(guī)律應(yīng)用到新情境中去。蘋果“生銹”一定是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，但卻是有條件的。設(shè)