高中物理17_2科學的轉(zhuǎn)折；光的粒子性人教版選修3－5

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔學科網(wǎng)普通高中課程標準實驗教科書—物理（選修3－5）[人教版]學科網(wǎng)學科網(wǎng)第十七章波粒二象性學科網(wǎng)學科網(wǎng)新課標要求新課標要求學科網(wǎng)學科網(wǎng)1內(nèi)容標準學科網(wǎng)（1）了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象。比較宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點。體會量子論的建立深化了人們對于物質(zhì)世界的認識。學科網(wǎng)（2）通過實驗了解光電效應。知道愛因斯坦光電效應方程以及意義。學科網(wǎng)（3）了解康普頓效應。學科網(wǎng)（4）根據(jù)實驗說明光的波粒二象性。知道光是一種概率波

2、。學科網(wǎng)（5）知道實物粒子具有波動性。知道電子云。初步了解不確定性關系。學科網(wǎng)（6）通過典型事例了解人類直接經(jīng)驗的局限性。體會人類對世界的探究是不斷深入的。學科網(wǎng)例1通過電子衍射實驗，初步了解微觀粒子的波粒二象性，體會人類對于物質(zhì)世界認識的不斷深入。學科網(wǎng)2活動建議學科網(wǎng)閱讀有關微觀世界的科普讀物，寫出讀書體會。學科網(wǎng)新課程學習新課程學習學科網(wǎng)學科網(wǎng)172科學的轉(zhuǎn)折：光的粒子性學科網(wǎng)★新課標要求新課標要求學科網(wǎng)學科網(wǎng)（一）知識與技能（一

3、）知識與技能學科網(wǎng)學科網(wǎng)1通過實驗了解光電效應的實驗規(guī)律。學科網(wǎng)2知道愛因斯坦光電效應方程以及意義。學科網(wǎng)3了解康普頓效應，了解光子的動量學科網(wǎng)（二）過程與方法（二）過程與方法學科網(wǎng)學科網(wǎng)經(jīng)歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。學科網(wǎng)優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔教師提問：上述實驗說明了什么？學科網(wǎng)學生：表明鋅板在射線照射下失去電子而帶正電。學科網(wǎng)概念：在光(包括不可見光)的照射下，從物體發(fā)射電子的現(xiàn)象

4、叫做光電效應。發(fā)射出來的電子叫做光電子。學科網(wǎng)2光電效應的實驗規(guī)律光電效應的實驗規(guī)律學科網(wǎng)學科網(wǎng)（1）光電效應實驗學科網(wǎng)如圖所示，光線經(jīng)石英窗照在陰極上，便有電子逸出光電子。學科網(wǎng)光電子在電場作用下形成光電流。學科網(wǎng)概念：遏止電壓學科網(wǎng)將換向開關反接，電場反向，則光電子離開陰極后將受反向電場阻礙作用。學科網(wǎng)當K、A間加反向電壓，光電子克服電場力作功，當電壓達到某一值Uc時，光電流恰為0。Uc稱遏止電壓。根據(jù)動能定理，有學科網(wǎng)（2）光電效

5、應實驗規(guī)律）光電效應實驗規(guī)律①光電流與光強的關系飽和光電流強度與入射光強度成正比。學科網(wǎng)②截止頻率νc極限頻率學科網(wǎng)對于每種金屬材料，都相應的有一確定的截止頻率νc。學科網(wǎng)當入射光頻率ννc時，電子才能逸出金屬表面；當入射光頻率ννc時，無論光強多大也無電子逸出金屬表面。③光電效應是瞬時的。從光開始照射到光電子逸出所需時間109s。3光電效應解釋中的疑難光電效應解釋中的疑難學科網(wǎng)學科網(wǎng)經(jīng)典理論無法解釋光電效應的實驗結果。經(jīng)典理論認為，按

6、照經(jīng)典電磁理論，入射光的光強越大，光波的電場強度的振幅也越大，作用在金屬中電子上的力也就越大，光電子逸出的能量也應該越大。也就是說，光電子的能量應該隨著光強度的增加而增大，不應該與入射光的頻率有關，更不應該有什么截止頻率。學科網(wǎng)光電效應實驗表明：飽和電流不僅與光強有關而且與頻率有關，光電子初動能也與頻率有關。只要頻率高于極限頻率，即使光強很弱也有光電流；頻率低于極限頻率時，無論光強再大也沒有光電流。光電效應具有瞬時性。而經(jīng)典認為光能量分