【精品資料下載】在國際象棋教學中評價方式的運用【原創(chuàng)】

1、在國際象棋教學中評價方式的運用在國際象棋教學中評價方式的運用史家小學分校孟博寧一、背景介紹一、背景介紹在2005年4月舉行的“第二屆全國中小學棋類教學實驗課題工作會議”上我校被授予“全國中小學棋類教學課題研究試驗基地”，之后，我很榮幸地成為了我校首批進入國際象棋課堂的老師。通過參加了棋類教師培訓班的學習，我才初步了解到國際象棋集文化、科學、藝術、競技和娛樂于一身。國際象棋既益智，又鍛煉人的心理素質，又磨練人的意志品質。因此，我嘗試在國際

2、象棋教學中運用評價的手段，提高學生的獨立思考、判斷、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質和良好的思想品德和行為習慣。二、案例說明二、案例說明1、案例描述一：為學生營造良好的心理環(huán)境也是一種很好的評價方式、案例描述一：為學生營造良好的心理環(huán)境也是一種很好的評價方式我覺得為孩子創(chuàng)設寬松、自信的心理環(huán)境是非常重要的。在教學中我常以鼓勵、贊揚的口吻評價孩子的學習情況，幫助孩子建立學習的信心。有個學生性格內向，上課很少積極舉手回答問題，當別的同

3、學都爭先恐后地想到老師的大棋盤上給大家做演示時，他總是把頭低下來，好像生怕老師點到他的名字。在一次練習擺棋子的一堂課時，我看到他一直都擺得特別快，而且非常正確。我特意提了一個很簡單的問題：“誰愿意上來用老師的棋盤和其他的同學一起練習擺棋子呀？”只見，一只只小手舉得高高的，我用柔和的眼光看了一下這位同學，他仍然深深地把頭低了下來。于是，我用鼓勵的語氣說到：“宋子方同學，你來試試好嗎？”他用膽怯地眼光注視著我，很不敢的樣子。然后我對全班同學

4、說：“大家給他鼓鼓掌，給他一點鼓勵好嗎？”全班同學熱烈地鼓起了掌。這時，他勇敢地走了上來?！邦A備，開始！”我的一聲令下，所有學生都認認真真地擺了起來，結果，他果然很快地就擺完了，而且非常正確?！巴瑢W們，他擺得對不對好不好””好！”全班同學都大聲說到。此時，我對他豎起了大拇指，他的臉上也露出了燦爛的笑容。此后，課上他舉手的次數(shù)也逐漸變多了，掌握知識也越來越快。案例分析：案例分析：激發(fā)小學低年級學生國際象棋興趣的方法很多。由上面的案例說明我

5、們教師在對學生學習興趣的培養(yǎng)時應滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于國際象棋教學的全過程，盡力做到上課伊始，興趣盎然；課在進行，興趣愈濃；課已結束，興趣猶存。我的實踐證明：要使他們牢固地掌握、靈活地運用所學的國際象棋知識，必須從小培養(yǎng)學生對國際象棋的學習興趣，讓其樂于學。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對新教材的興趣?！敝挥袑χR感興趣了，才能產生獲得它的動機，進而產生良好的學習效果。教師雖然不能把每節(jié)課都上得像一部喜劇片那樣引人入勝，

6、但只要掌握兒童心理特點，深入鉆研教學，改進教學方法，總能找到使幼兒產生興趣的激發(fā)點，從而提高小學低年級學生學習國際象棋的興趣，使國際象棋教學獲得較佳的效果。三、反思三、反思對于學生良好的心理素質和思想品德、行為習慣的培養(yǎng)，還應采取更多的教學手段，因為良好的思想道德品質和行為習慣是做好—切事情的基礎。針對學生思想道德品質方面存在的主要問題，我還經(jīng)常讓學生做到：1經(jīng)常教育學生要誠實、守信、守紀。對弈時能夠做到：摸子走子，落子無悔。2反復強調

7、學生的坐姿：體態(tài)要優(yōu)雅，落子輕而且文明。3培養(yǎng)學生堅強的意志品質，讓學生在對弈過程中能夠做到勝不驕、敗不餒。在這一年多的棋類教學中，我努力采用各種評價方式激勵學生，使學生對國際象棋感到不再陌生，逐漸增強了學生的求知欲望，使好奇心和興趣也日益增加。實踐證明：有些平時不愛動腦的學生通過學習下棋，變得愛思考了，學習方面也有了很大進步；有些平時不愛守紀律的學生通過學棋，上課隨便說話的現(xiàn)象也減少了。素質教育的今天，在眾多的教育改革中，我覺得在學校