談攝影在大學意義

1、1攝影在大學生素質(zhì)教育中的意義攝影在大學生素質(zhì)教育中的意義在2l世紀，社會最需要的不僅僅是在某方面擁有特質(zhì)的“狹義”的人才，更需要能夠全面適應(yīng)2l世紀競爭需要的在個人素質(zhì)、學識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。因此，校園文化建設(shè)就成為了高校教學體系建設(shè)中的重要組成部分。各種各樣的選修課豐富了學生的第二課堂，有效地活躍了學術(shù)氣氛，優(yōu)化了育人環(huán)境；同時，對于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，陶冶高尚的情操，

2、養(yǎng)成高雅的文化鑒賞品位，形成高校良好的文化傳統(tǒng)和穩(wěn)定的辦學風格，均具積極的促進作用。其中，攝影是一門含化學、光學、機械學等理工科知識，又有文學、美術(shù)、藝術(shù)、色彩學、社會學等人文學科知識的學科，它不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。攝影選修課的開設(shè)有利于大學生身心的健康發(fā)展攝影課程不僅僅局限于該課程本身，它與其他技術(shù)學科也有著十分緊密的聯(lián)系。比如，在拍攝取景過程中，要求學生必須具備良好的空間和幾何構(gòu)圖能力；在曝光和快門的使用上，要求學生必須具備

3、一定的光學知識和用色能力；在照片的后期處理過程中，要求學生必須具備一定的計算機和多媒體知識。所以，學生學習攝影的過程，實際上是培養(yǎng)學生對相關(guān)知識的整合和應(yīng)用能力攝影課程在大學生素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。通過攝影教學和攝影實踐活動有助于大學生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新思維、審美能力、思想品質(zhì)和健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。3學缺乏興趣的局面在沒有壓力和強迫感的情況下增強學生自覺學習人文科學和審美知識的內(nèi)在動力。其次，綜合性強?！耙匀藶楸尽钡臄z影教學不僅可

4、以幫助大學生懂得人生，用反映先進文化的攝影藝術(shù)美的瞬間去顯示學生張揚個性的絢麗色彩和精神世界。而且在客觀上引導和激發(fā)學生主動地培養(yǎng)、加強人文與審美方面的素養(yǎng)。因為人文素質(zhì)的高低、文化底蘊的厚薄、美學素養(yǎng)的差異都將制約著學生攝影作品的水平，這不僅僅是靠精通技法和造型元素就能解決的。唯有提高各學科綜合知識的運用能力重視文學、哲學、美學方面的修養(yǎng)。了解歷史和社會現(xiàn)狀及時代特征，了解社會文化、審美習慣、傳統(tǒng)道德。才能夠用照相機準確地記錄和反映社

5、會的發(fā)展變化；唯有深入了解社會文化藝術(shù)，具備深厚的生活積累、文化功底、文化積淀、人文素養(yǎng)才能拍攝出寓意深刻的藝術(shù)佳作。二、攝影教學有助于激發(fā)大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)攝影主要是培養(yǎng)人的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，其根本目標是使學生具有正確的審美觀和感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。這個過程中，它所表現(xiàn)的形象性、情感性、自由性最有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。攝影在素質(zhì)教育中也是促進學生智力發(fā)展的重要手段。智能的核心是思維能力。人的思維分為