分析非會計專業(yè)《會計學》課程教學任務的地位

1、摘要:當今社會經濟日新月異會計知識已成為經濟管理活動不可缺少的技能?！稌媽W》作為一門專業(yè)課和素質教育課對非會計學專業(yè)的學生來說如何在有限的學時內去掌握這門復雜的課程的確需要教師探尋一種創(chuàng)新的教育理念、教育模式最終使這些將來不從事會計工作的學生真正從經濟管理決策者的角度去理解會計去提高會計誠信的職業(yè)道德水平為將來的經濟建設做出貢獻。關鍵詞:非會計專業(yè)管理觀念課堂設計模擬實驗1非會計專業(yè)《會計學》課程教學任務隨著我國經濟的發(fā)展企業(yè)急需具備

2、分析問題、解決問題能力的管理人才來應對日益激烈的競爭。在強調知識、能力、素質三位一體教育的當代非會計學專業(yè)的學生不僅應掌握會計信息的生成過程還應把握如何利用這些信息分析企業(yè)存在的經濟管理問題?！稌媽W》是經濟類和管理類專業(yè)與現實結合最為緊密的一門學科基礎課該課程在培養(yǎng)合格經濟建設和管理人才方面起著至關重要的作用。通過教學使學生形成一個比較完整的“會計觀”能夠站在企業(yè)和社會角度認識會計系統(tǒng)的定位。同時提高誠實守信、不做假賬的管理意識。此外

3、還應培養(yǎng)學生自我學習和擴展知識的能力以及根據不同的經濟環(huán)境靈活應用知識的能力。2傳統(tǒng)非會計學專業(yè)的會計教育弊端2.1偏重于教授會計專業(yè)知識且教學方法單一在對非會計專業(yè)的會計教學中往往只偏重于傳授難懂的基本知識而不是站在一個企業(yè)的高度去明確一個非會計專業(yè)學生學習會計的重要意義教師無法將時事案例與所授內容有機結合缺乏理論聯系實際?？梢哉f只注重知識的傳授習慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學生的知識學生只是識記會計分錄不停地計算而不清楚為什么這樣

4、做不了解完整的會計程序。也就是教會學生理論知識忽視了教會學生如何應用這些知識。學生也許學會了編制分錄、編制報表但如何運用這些信息解決企業(yè)實際問題則顯得力不從心。2.2在教學中缺乏實證研究會計研究的方法廣義上可分為規(guī)范研究和實證研究規(guī)范研究主要回答“應該如何”的問題而實證研究主要回答“實際是什么”的問題。目前的會計教學類似于推廣規(guī)范研究的成果將漫長社會發(fā)展中歸納總結出的理論以及實務操作經驗傳授給學生使其免于經歷實證研究的過程。然而正是因為

5、一味地接受學生幾乎喪失了判斷問題、分析問題、解決問題的興趣和能力如果當他們置身于經濟環(huán)境中時面對一些會計事項如何堅持原則如何適當地處理會計事項這時便無從下手。由于學生在大學教育中缺乏思考分析能力的鍛煉又幾乎沒有實踐經驗這樣就業(yè)后很容易讓私欲和個人利益凌駕于原則之上從而做出錯誤的判斷。2.3授課教師缺少實踐操作經驗許多從事會計教學的教師并沒有企業(yè)工作的實踐經歷無法親身感受企業(yè)的組織結構、內部控制、操作流程無法理清會計在企業(yè)扮演的角色無法了

6、解一位管理者或企業(yè)職員應該具備哪些常用會計知識與技能。這樣教師在授課過程中只能以教材為依據教材怎樣寫便怎樣教無法生動形象地去讓非會計學專業(yè)的學生體會學習會計的重要性更無法抓住會計方法的要點和核心。在這種模式下教師按部就班地講授課本知識等到課程結束時學生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認識。3非會計專業(yè)《會計學》課程教學模式3.1更新教學觀念調整教學重點整個課程教學過程中都要引導學生去站在一個管理者的角度去思索應該掌握哪些會計知識也就是

7、在管理觀念指導下通過搭建平臺定位角色給予學生一個眼光初步使同學們意識到對希望參與經濟、管理決策的人來說掌握會計這樣一門商業(yè)語言是必須的。會計充滿變化與選擇會計信息的生成過程中充滿職業(yè)判斷只有對會計確認、計量及其對于財務報告的影響有較為透徹的理解才能深入理解會計信息為科學決策打下良好基礎?？傊诟聜鹘y(tǒng)的就會計而學會計的觀念基礎上讓學生對課程有總體把握體會會計用途與功能給這些將來并不打算從事會計工作的同學產生學習欲望。3.2認真做好每一次

8、課堂教學設計課堂教學是學校教育的基本環(huán)節(jié)只有認真做好課程設計才能達到理想教學效果。課堂教學的內容必然按照教學大綱的規(guī)定合理安排必須做到既突出重點又兼顧一般。突出重點就是要把課程的幾個重點、難點講深講透。兼顧一般就是凡屬教學大綱規(guī)定的內容即使不是重點也應予以概括介紹但可點到即止要堅持理論與實務并重重視會計方法與技能的演練。會計學具有入門難、實務性強的特點因此課堂上既要講清楚其原理概念又要用時事案例說明其操作程序同時將實際工作使用的會計憑證

9、、賬簿、報表等實務展現在學生面前易于同學理解和領悟。3.3加強模擬實際演練以便提高教學效果單純掌握書本理論知識而不能從會計循環(huán)過程總體把握顯然不能真正洞察會計。自編一套綜合實驗以強化學生的手工操作能力鞏固理解理論教學的內容。有條件的高?？少徶脮嬆M實習軟件在實踐教學中完全模擬實際工作對學生進行訓練。無論手工還是電算化操作都可讓學生體會就如親臨企業(yè)當會計一樣分析經濟業(yè)務、填制記賬憑證、登記明細賬、日記賬、編制科目匯總表、登記總賬、試算平

10、衡、編制會計報表從而完成一個會計循環(huán)進而把所學內容貫穿起來形成整體認識和工作程序。3.4不斷提升教學方法、改革教學手段首先可運用多媒體設備進行教學制作《會計學》課程的多媒體教學課件課件制作一定要直觀、通俗、重難點突出這樣不僅激發(fā)興趣提高了效率最重要地是降低了課程的難度其次隨著我國經濟的發(fā)展會計也不斷進行改革總會有新的理論、準則、法規(guī)出現教師必須與時懼進更新知識及時將其融會到授課內容之中。同時鼓勵學生觀察周圍經濟管理熱點使校園內學習與社會

11、接軌再次注重情境教學方法在課堂教學的啟示下使學生自覺地進人會計與企業(yè)管理工作的“現場”充當其中的“角色”讓學生具有“真刀真槍”實踐的經歷體驗票據傳遞的過程和會計信息的生成和用途再有提取典型財會案例促使學生勤于思考、善于決策舉一反三變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程最后可課外拓展及加強輔助手段建設充分利用網絡資源提升學生的自學能力并適當進行網上答疑。總之教師在實際教學中在培養(yǎng)學生學習興趣的同時引導學生不斷思索深入挖掘現實生活中

12、生動具體的案例引導學生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領悟去獲取知識并把所學的知識運用于實踐。同時教師不斷學習更新知識提高自身的業(yè)務素質通過不斷地探索總結經驗改進會計課堂教學的方法來提高教學質量培養(yǎng)出適應現代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。參考文獻[1]石本仁.21世紀知識經濟的發(fā)展與中國會計教育的轉向[J].會計研究2000(9).[2]鄧紅杰.會計學專業(yè)實踐性教學模式的探討[J].南京工程學院學報(社科版)200(36).[3]張朝宓蘇文