2019 年“農(nóng)學(xué)+x”多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心博士研究生招生簡章

1、2019年“農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)X”多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心博士研究生招生簡章多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心博士研究生招生簡章一、項目特點一、項目特點為貫徹落實國家“雙一流”建設(shè)部署、深入實施“六高強校”戰(zhàn)略、推進內(nèi)涵提升，充分利用學(xué)科門類齊全、學(xué)科結(jié)構(gòu)層次豐富、交叉學(xué)科平臺集聚等學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)化的優(yōu)勢，促進文理滲透、理工交叉、農(nóng)工結(jié)合、醫(yī)工融合等多形式交叉，浙江大學(xué)啟動了“多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心”建設(shè)試點工作?！稗r(nóng)X”多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)卓越中心圍

2、繞國家社會發(fā)展戰(zhàn)略與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求，以“綠色智慧農(nóng)業(yè)”為中心，設(shè)置設(shè)施農(nóng)業(yè)、健康農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、污染調(diào)控、模式生物與逆境農(nóng)業(yè)等若干領(lǐng)域的交叉培養(yǎng)方向，探索“以問題為導(dǎo)向、項目為支撐、中心為載體、多學(xué)科交叉為特征、導(dǎo)師團隊合作指導(dǎo)”的交叉學(xué)科培養(yǎng)模式，推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。二、招生目錄二、招生目錄序號序號招生學(xué)科招生學(xué)科名稱（代碼）名稱（代碼）導(dǎo)師組（帶導(dǎo)師組（帶的為主導(dǎo)師）的為主導(dǎo)師）招生學(xué)院（系）名稱交叉學(xué)科名招生學(xué)

3、院（系）名稱交叉學(xué)科名稱擬研究的學(xué)術(shù)問題擬研究的學(xué)術(shù)問題招生對象的專業(yè)背景要求招生對象的專業(yè)背景要求1微生物學(xué)（071005）方衛(wèi)國、朱永群、馬忠華、程磊生命科學(xué)學(xué)院植物保護、生態(tài)學(xué)微生物互作新機制及其生態(tài)效應(yīng)生物科學(xué)2細胞生物學(xué)（071009）陳才勇、杜愛芳生命科學(xué)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)線蟲的血紅吸收與代謝生命科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)3生態(tài)學(xué)（0713）陳欣、程方民生命科學(xué)學(xué)院作物學(xué)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系配置的原理與效應(yīng)生態(tài)學(xué)4農(nóng)業(yè)電氣化與自動化（0828

4、04）岑海燕、賀詩波、周偉軍生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院控制科學(xué)與工程、作物學(xué)田間作物表型光學(xué)成像技術(shù)與環(huán)境模型耦合研究農(nóng)業(yè)工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、光電科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)5環(huán)境工程（083002）胡寶蘭、程磊環(huán)境與資源學(xué)院生態(tài)學(xué)微生物驅(qū)動的有機污染物降解耦合碳氮循環(huán)過程與調(diào)控機制研究環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)等相關(guān)專業(yè)6食品科學(xué)（083201）劉東紅、劉玉生、曹衍龍、丁甜生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院計算

5、機科學(xué)與工程、機械工程聲熱壓耦合對復(fù)雜食品體系作用的模擬仿真及優(yōu)化食品科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與工程、機械工程等相關(guān)專業(yè)7作物遺傳育種武亮、林愛福農(nóng)業(yè)與生物生物學(xué)揭示作物非編碼農(nóng)學(xué)、生物學(xué)或生僅限招收直接攻博生和碩博連讀生。六、獎勵辦法六、獎勵辦法1優(yōu)秀本科生通過推薦免試被錄取為直接攻博生的，入學(xué)后頒發(fā)10000元人“新生獎學(xué)金”，以激勵產(chǎn)出創(chuàng)新性研究成果。2.交叉培養(yǎng)博士研究生在完成主學(xué)科培養(yǎng)方案的課程學(xué)習(xí)及培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求的基礎(chǔ)上，直接攻

6、博生完成所交叉學(xué)科5門及以上專業(yè)課程，碩博連讀生完成所交叉學(xué)科3門及以上專業(yè)課程；符合條件的，可申請所交叉學(xué)科的課程輔修專業(yè)證書。3.多學(xué)科交叉博士研究生達到學(xué)位授予要求的，可授予相應(yīng)主學(xué)科的博士學(xué)位，并頒發(fā)交叉培養(yǎng)榮譽證書。4.多學(xué)科交叉博士研究生在申請浙江大學(xué)學(xué)術(shù)新星計劃項目、赴國（境）外大學(xué)或科研機構(gòu)開展聯(lián)合培養(yǎng)或短期學(xué)術(shù)交流項目，在同等條件下優(yōu)先推薦或優(yōu)先資助。七、導(dǎo)師簡介及聯(lián)系方式七、導(dǎo)師簡介及聯(lián)系方式1方衛(wèi)國教授導(dǎo)師組方衛(wèi)國

7、教授導(dǎo)師組：方衛(wèi)國教授，國家青年“千人計劃”入選者，教育部重點實驗室PI，中國菌物學(xué)會蟲生真菌專業(yè)委員會主任，F(xiàn)rontiersinMicrobiology副主編，UniversityofMarylCollegePark客座教授。長期從事真菌環(huán)境適應(yīng)性的分子機制和進化機制研究，在Science、PNAS、NatureCommunications等期刊發(fā)表論文近50篇，研究課題受國家自然科學(xué)基金和國家重點研究計劃資助。合作導(dǎo)師朱永群教授，

8、教育部青年長江學(xué)者、國家“萬人計劃”青年拔尖人才、國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金獲得者，長期從事結(jié)構(gòu)生物學(xué)和分子生物學(xué)水平研究病原微生物與寄主互作機制，研究成果發(fā)表在ScienceCell和PNAS等期刊；合作導(dǎo)師馬忠華教授。國家杰出青年基金獲得者，長期從事植物病原真菌致病和抗性機理研究，研究結(jié)果發(fā)表在NewPhytologist和EM等期刊；合作導(dǎo)師程磊教授，國家“青年千人”，國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年基金獲得者，長期從事微生物生態(tài)學(xué)研究