在我國實施新學徒制職業(yè)教育可能性研究結(jié)題報告

1、《在中職學校實施新學徒制職業(yè)教育可能性研究》《在中職學校實施新學徒制職業(yè)教育可能性研究》課題研究報告課題研究報告三明市農(nóng)業(yè)學校《在中職學校實施新學徒制職業(yè)教育可能性研究》課題組執(zhí)筆：胡紹永一、課題的提出中等職業(yè)學校以培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主。我們的目的就是要把走進校園的學生培養(yǎng)成適合國家發(fā)展和企業(yè)需要的有用人才，培養(yǎng)他們成為有一技之長的實用型人才。培養(yǎng)的目的主要是面向就業(yè)，也就是說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就是為社會培養(yǎng)技術工人，這就要求學生

2、在頂崗實習中不僅要具備較強的操作性技能和分析判斷能力，更要具備解決實際問題的綜合能力和手段。而近幾年來，由于種種原因中等職業(yè)教育學生的文化基礎素質(zhì)普遍下降，如果中職的教育教學方法不與時俱進，必然使學生產(chǎn)生厭學等頑疾。另外，教學培養(yǎng)模式不創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學生就無法快速適應企業(yè)的環(huán)境，也無法成為企業(yè)所需要的合格勞動者。因此中職學校的教學任務首先應該是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，調(diào)動學生的學習興趣，加強校企的合作，使學生更快更好地就業(yè)，滿足市場需要，為社會

3、培養(yǎng)更多有用之才，最終實現(xiàn)學生、學校、社會三方面的有機結(jié)合和緊密銜接，做到學校和企業(yè)的共贏，為此我們選擇了本課題的研究。二、課題研究的理論依據(jù)點：新學徒制是職業(yè)學校教育與傳統(tǒng)學徒制結(jié)合的產(chǎn)物，是具有產(chǎn)教結(jié)合的培訓方式。新學徒制是在傳統(tǒng)中職學校教育模式對專業(yè)人才培養(yǎng)相對滯后，并具有較大的局限性提出的。我們設想：在中職學校中采用新學徒制人才培養(yǎng)模式，讓學生在基本素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)得到提升，解決學校教學與用人單位對人才要求嚴重脫鉤的

4、問題。通過新學徒制人才培養(yǎng)模式，讓學生走進企業(yè)，理解企業(yè)的文化，在實訓中扮演好學生和學徒這兩個角色，主動地學習，并獲得相關科目的中級證書，不斷提高自身素質(zhì)。四、課題研究的方法和步驟1.研究方法我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務，積極參與實踐研究，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。(1)問卷調(diào)查法適時調(diào)查學生對專業(yè)技