繞口令在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例證

1、繞口令在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例證繞口令在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例證摘要：英語(yǔ)繞口令是一種值得開(kāi)發(fā)與利用的課程資源，可用于語(yǔ)音層面的音素掌握和節(jié)奏訓(xùn)練、詞匯層面的詞匯辨析和詞匯量擴(kuò)展、語(yǔ)法層面的句法現(xiàn)象認(rèn)知和結(jié)構(gòu)分析以及語(yǔ)篇層面的微型短文分析與建構(gòu)等。繞口令作為一種輔助性資源引入中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有一定價(jià)值。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；繞口令；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：g633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1009010x（2012）0800

2、1505英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心，但不是唯一。全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源……拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。[1]在英語(yǔ)新課標(biāo)的背景下，英語(yǔ)教師如何擴(kuò)充課程資源并使之富于多樣性，對(duì)于學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同方式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)英

3、語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用具有至關(guān)重要的作用。因此，積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)新課程實(shí)施的重要組成部分。本文以英文繞口令為例，探討其作為一種教學(xué)資源在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程中的應(yīng)用。一、繞口令與英語(yǔ)課程教學(xué)簡(jiǎn)論學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須突破詞句層面，進(jìn)入有意義的實(shí)際言語(yǔ)交際單位——語(yǔ)篇層面。繞口令對(duì)于英語(yǔ)的每個(gè)層面都可涉及，堪稱(chēng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的良師益友。下面，就繞口令在英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇層面的應(yīng)用予以例證分析。（一）繞口令與英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)語(yǔ)音是口

4、語(yǔ)能力的重要基礎(chǔ)。發(fā)音準(zhǔn)確與否直接影響語(yǔ)意的準(zhǔn)確表達(dá)與及時(shí)溝通。流利、準(zhǔn)確的發(fā)音也是口齒伶俐、說(shuō)話清晰的基本要求。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，由于受母語(yǔ)以及方言等種種原因的影響，往往在發(fā)音方面出現(xiàn)單音不到位、音素混淆、輔音連綴把握不好等現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)存在一定的局限性：教學(xué)素材方面大多是以供單音訓(xùn)練的單詞為主，短語(yǔ)、句子類(lèi)素材不多，而且所提供的素材中既定訓(xùn)練音素出現(xiàn)頻率不是很高；教學(xué)方法通常是提供發(fā)音器官圖，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生練習(xí)口形，根