淺析未成年人的道德認知發(fā)展與犯罪

1、淺析未成年人的道德認知發(fā)展與犯罪淺析未成年人的道德認知發(fā)展與犯罪福建泉州仰恩大學(xué)王艷紅，趙玉華[摘要]：本文分析未成年人道德認知發(fā)展的過程和特點，并結(jié)合家庭、學(xué)校、社會教育對其的影響提出幾點預(yù)防的策略與建議。關(guān)鍵詞未成年人；道德認知發(fā)展；預(yù)防對策道德與犯罪是兩個不同范疇的問題，但兩者之間又有著密切的聯(lián)系。道德是一定社會生活中人們行為的規(guī)范，是調(diào)整人與人之間、人與社會之間關(guān)系的準則。犯罪是一種危害社會，違反刑法規(guī)定并應(yīng)受刑罰處罰的行為。未

2、成年人違法犯罪的原因是多方面的，從認知的角度看，在一定程度上是由于認知水平低、道德發(fā)展不完善和道德觀念扭曲造成的。犯罪的未成年人往往精神空虛、缺乏理想，缺乏正確的道德觀念，接受反動的道德觀或受錯誤的道德邏輯所支配；存在意志薄弱，正確的道德觀念不能戰(zhàn)勝強烈的直接需要等因素。家庭、學(xué)校和合適的社會環(huán)境，對于促進未成年人道德認知發(fā)展，避免未成年人犯罪具有重要的意義。一、未成年人的道德認知發(fā)展的過程與特點1、道德認知發(fā)展的涵義道德認知是人們對社

3、會道德現(xiàn)象、行為準則及其意義的認段：服從與懲罰的道德定向階段。這一階段的兒童服從權(quán)威，避免懲罰。道德行為憑結(jié)果來判斷正誤；第二階段：工具性的相對主義道德定向階段。在這個階段，兒童希望獲得獎賞和別人的好感，認為能滿足自己的需要都是對的，遵循等價交換原則，有個人主義的表現(xiàn)。避免遭人譴責(zé)、惹人不悅。（2）習(xí)俗水平：包括第三階段和第四階段。第三階段：好孩子的道德定向階段。此階段兒童按照人們所稱的“好孩子”的需求去做，以得別人的贊許，希望與別人保

4、持良好、和諧的人際關(guān)系；第四階段：維護權(quán)威和社會秩序的道德定向階段。此階段兒童希望避免執(zhí)法的當(dāng)局的指責(zé)及由此產(chǎn)生的內(nèi)疚，維護法律和社會秩序的道德。（3）后習(xí)俗水平：包括第五階段和第六階段。第五階段：社會契約的道德定向階段。該階段個體維護社會契約的道德定向，尊重公正無私的執(zhí)法者，不違反大多數(shù)人的意愿和幸福；第六階段：普遍原則的道德定向階段。這一階段兒童堅持普遍原則的道德定向，并避免受到良心的譴責(zé)[2]。柯爾伯格認為，道德發(fā)展是一個按階段發(fā)