從玻璃鋼手糊成型實(shí)驗(yàn)“變革”看實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、從玻璃鋼手糊成型實(shí)驗(yàn)從玻璃鋼手糊成型實(shí)驗(yàn)“變革變革”看實(shí)驗(yàn)教學(xué)看實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了使學(xué)生有效地消化理論知識，加深對專業(yè)的理解，增強(qiáng)專業(yè)知識應(yīng)用能力，提升社會就業(yè)競爭力。在學(xué)生學(xué)完所有理論課程之后、畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，增設(shè)了《專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練》課，根據(jù)理論知識結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)條件，要求學(xué)生完成8~9個專業(yè)實(shí)驗(yàn)。其中玻璃鋼手糊成型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握熱固性樹脂的固化機(jī)理、固化條件以及手糊成型工藝的操作，在指導(dǎo)該實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件，我做了幾點(diǎn)變革并由此談?wù)動嘘P(guān)實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué)的個人看法。二、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)變革及對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法1不提供指導(dǎo)書，強(qiáng)迫學(xué)生思考玻璃鋼手糊成型實(shí)驗(yàn)最常用的基體樹脂是不飽和聚酯和環(huán)氧樹脂，學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)教材是按照不飽和聚酯為基材編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的，而此次實(shí)驗(yàn)所用的基體樹脂是環(huán)氧樹脂，其固化機(jī)理、固化劑與不飽和聚酯完全不同。按道理，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該給學(xué)生提供與實(shí)驗(yàn)完全吻合的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中才能有效避免出錯，也才使實(shí)驗(yàn)的成功有保證。但我沒有給學(xué)生另外提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，而是在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講

3、解了環(huán)氧樹脂的固化機(jī)理，并告訴學(xué)生各種固化劑的特點(diǎn)、操作禁忌和實(shí)驗(yàn)的大致步驟，強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真的聽和思考。當(dāng)然，沒有配套的指導(dǎo)書會讓部分學(xué)生不滿，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作沒有了明確的指令；更會導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗，而失敗總會讓人沮喪且得不到認(rèn)可。但我不這么認(rèn)為，因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的成功這樣，每個組又可以被分成若干小組。通過改變固化劑、表面改性劑的品種，確保了小組之間的實(shí)驗(yàn)方案各不相同，避免了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的依賴性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立能力。但

4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有幾個老師愿意這樣做，原因很簡單：一是因?yàn)橹笇?dǎo)老師需要花費(fèi)大量的精力去策劃，而且實(shí)驗(yàn)過程很難指導(dǎo)；二是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了有依靠的實(shí)驗(yàn)方式。雖然方案各不相同的分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施起來比較困難，但這樣卻能讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中不依賴別人，培養(yǎng)其獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過這樣的方式開展實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的鍛煉也是僅僅通過延長實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)不到的。3克服實(shí)驗(yàn)困難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神該實(shí)驗(yàn)除了配置環(huán)氧樹脂膠液和準(zhǔn)備改性玻璃纖維外，還需要成型模具，由于實(shí)驗(yàn)條件所限，沒有供