巧妙導(dǎo)讀讀中得法———品湯瑾《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)

1、巧妙導(dǎo)讀讀中得法巧妙導(dǎo)讀讀中得法———品湯瑾《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)品湯瑾《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生的語用能力，其核心是言語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敏銳挖掘教材文本中的言語訓(xùn)練要素，抓住言語訓(xùn)練的契機(jī)，讓學(xué)生在品味語言的過程中汲取言語智慧。特級教師湯瑾《和氏獻(xiàn)璧》一課的教學(xué)，凸顯言語實(shí)踐核心，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語言，在反復(fù)實(shí)踐中積累語言，在想象創(chuàng)編中表達(dá)語言。請看課堂實(shí)錄（片斷）：片斷一師：我們來看卞和的第一次獻(xiàn)玉。（出示第一次對話，

2、生讀）同學(xué)們，讓我們聚焦卞和的話。你從卞和的話中體會到他怎樣的心情？生：我體會到卞和急切的心情。師：真好。（板書：急切）誰來讀出這份急切？（生讀）師：同學(xué)們，當(dāng)我們心里很著急很著急的時候，我們說話的語速會變得特別快。誰再來讀，讀出這份急切？（生再讀）師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話中標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？師：這就是用肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的情感。[賞析]在關(guān)鍵詞句中反復(fù)沉吟，于平淡處讀出豐厚。湯老師教學(xué)第一處卞和的話，就聚焦急切一詞品讀人物語言，

3、由淺入深，分多個層次來指導(dǎo)朗讀：一讀，在詞語重讀中體會；二讀，在加快語速中體會；三讀，在標(biāo)點(diǎn)符號中體會；四讀，在感嘆語氣中體會；五讀，在句式變換中體會；六讀，在肢體語言中體會。這六個層次的朗讀，其實(shí)就是語言的內(nèi)化過程。對于這種非經(jīng)典性文本，入情入境地讀，創(chuàng)造性地讀，將文本語言轉(zhuǎn)化為個人語言，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換成課程內(nèi)容，彰顯了語文學(xué)科特質(zhì)，是最好的言語實(shí)踐。片斷二師：武王死后，文王即位誰來讀？（出示第三次卞和痛哭的句子，生讀。）師：同學(xué)們，