關(guān)注農(nóng)村留守兒童之文明禮儀教育的幾個方法

1、關(guān)注農(nóng)村留守兒童之文明禮儀教育的幾個方法關(guān)注農(nóng)村留守兒童之文明禮儀教育的幾個方法現(xiàn)實社會中，學(xué)生中出現(xiàn)的文明禮儀觀念淡薄其原因主要有以下幾方面：①學(xué)校重視程度不夠。學(xué)校過多地追求提高學(xué)生的應(yīng)試水平，而對文明禮儀教育觀念淡薄，對禮儀教育不夠重視。把不文明行為存在的原因過分地歸結(jié)在學(xué)生生源素質(zhì)低等主觀原因上，沒有很好地進行教育引導(dǎo)和教育管理，沒有把教育和管理很好地結(jié)合起來。②家庭交往與家庭教育的缺失，嚴重影響了兒童品德的發(fā)展。長期外出打工的

2、父母與子女之間的溝通和聯(lián)系頻率少，同時溝通方式單一有限，一般是通過電話進行，具有較長時間的間斷性、非面對面性、互動頻率低等特點，家庭的教育功能缺位導(dǎo)致孩子社會化嚴重不足，致使留守兒童在行為與心理發(fā)展方面出現(xiàn)了許多困境和問題。監(jiān)護人（祖父母、外祖父母）文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低。③社會關(guān)愛不夠，社會環(huán)境的負面影響。解決農(nóng)村留守兒童禮儀教育問題的對策和建議：重要載體，把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德

3、育滲透認真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識教育和能力教育目標，還完成德育目標。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動之中，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。3.突出家庭教育，完善家庭教育職能。一位教育專家曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。農(nóng)村的留守兒童，缺乏的恰恰是這種父母親情的撫慰與關(guān)愛。因此留守兒童教育，必

4、須要突出家庭教育，積極創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。首先，留守兒童的父母應(yīng)該慎重選擇留守兒童的監(jiān)護人，充分考慮到祖輩及其他監(jiān)護人撫養(yǎng)和教育兒童的勝任力。如果他們確實沒有撫養(yǎng)兒童的能力，建議父母雙方留下一方，承擔兒童的撫養(yǎng)和教育任務(wù)，保證家庭教育完整性，這樣家長可以跟學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，共同承擔起教子責任。其次，良好的親子關(guān)系是一種無法替代的教育資源，也是孩子健康成長的關(guān)鍵。留守兒童的父母應(yīng)當經(jīng)常與孩子、孩子監(jiān)護人及老師