課題研究過程性成果報告表

1、課題研究過程性成果報告表課題研究過程性成果報告表課題研究過程性成果報告表附件3：大豐市教育學會課題研究過程性成果報告表成果類型研究報告成果名稱（題目）小學英語作業(yè)的有效設計研究效果及作用簡述通過研究構筑小學英語學科基礎作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)設計體系。發(fā)表或獲獎情況成果內(nèi)容附后（在表格另附）成果類型為：①研究報告（階段總結(jié)、經(jīng)驗總結(jié)文章、調(diào)查問卷統(tǒng)計分析材料等）；②案例論文（含教學實錄，包括教學案、教學實錄、聽評課稿等；論文等）；③課

2、件教具；④主題活動（圍繞課題開展的相關活動）；⑤公開課及研究課；⑥文件規(guī)定（課題研究形成的制度性規(guī)定）；⑦學生作品；⑧調(diào)查資料（各類調(diào)查問卷、測評資料）；⑨學習筆記；⑩反思材料（含教學（研究）反思、教育（研究）案例、教育（研究）故事、教育（研究）隨筆，此項與要求提供的研究反思、研究敘事不重復）。材料要求是原創(chuàng)，不得抄襲。成果內(nèi)容附下：小學英語作業(yè)的有效設計研究一、研究背景與意義隨著基礎教育新課程改革的深入推進，小學英語學科作業(yè)的有效性越

3、來越受到廣泛的關注。英語作業(yè)，是小學生在學習英語過程中不可或缺的教學環(huán)節(jié)，外部原因：學生平時生活中接觸英語知識的機會較少，身邊懂英語的人也不多。沒有說英語的氛圍。其次是學生家長、對于小學英語這一門學科的重視程度也不夠。許多學生家長不懂英語，造成學生的英語作業(yè)無人監(jiān)督，無人幫助。內(nèi)部原因：作業(yè)的布置存在許多問題：1、單調(diào)，枯燥。不是機械抄寫詞句，就是死記硬背課本，挫傷了小孩子做英語作業(yè)的積極性。2、量多質(zhì)濫。布置作業(yè)沒有明確的訓練目標，沒