淺析如何提高《日語二外》課程教學(xué)效果

1、淺析如何提高《日語二外》課程教學(xué)效果淺析如何提高《日語二外》課程教學(xué)效果第二外語教學(xué)是對已經(jīng)掌握有一門外語知識的學(xué)生所實(shí)施的教學(xué)。日語二外的學(xué)習(xí)對象多為英語專業(yè)的三、四年級學(xué)生，他們中的絕大部分是沒有任何日語基礎(chǔ)的。會自覺或不自覺地將英語學(xué)習(xí)中的一些方法和習(xí)慣遷移過來。那么在教學(xué)伊始，就需要教師在教學(xué)中善于了解和體察學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中的這種思想波動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心，注意幫助他們把英語學(xué)習(xí)過程中所掌握的好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

2、引入到日語學(xué)習(xí)中去，達(dá)到正向遷移的效果。教學(xué)是教與學(xué)雙方的互動行為，教學(xué)針對性強(qiáng)，配合默契，才能效果好，因此，教師一定要多了解自己的教學(xué)對象，有的放矢。選修日語作第二外語的學(xué)生是自愿來學(xué)習(xí)日語的，基于這個(gè)前提，大家都有學(xué)好日語的愿望和積極性，但在這個(gè)共性下，愿望的方向和積極性程度有所不同。教師在教學(xué)中要善于了解學(xué)生的不同情況，把握有利因素，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)好第二外語的自覺性，曉之以理，營造積極向上的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。一、教師的教學(xué)工作要以選

3、取教材入手在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)要選擇包含假名、音調(diào)、單詞、句子練習(xí)的聽力素材的教材。選擇一些短小精悍、易于上語法點(diǎn)列為課外自學(xué)內(nèi)容。通過教師重點(diǎn)突出，詳略有致的講解，能夠增強(qiáng)學(xué)生對木課語法知識的認(rèn)識，使他們史輕松地掌握課文中的例句和語法現(xiàn)象。還應(yīng)酌情增加一些簡單的、體裁多樣的小短文，讓學(xué)生得到足夠的練習(xí)機(jī)會。對于二外教學(xué)的目的不同于專業(yè)外語教學(xué)，所以教師對教學(xué)的內(nèi)容就應(yīng)靈活掌握，而不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)時(shí)有限，就單調(diào)地重復(fù)同一本教材的內(nèi)容，忽略讓學(xué)生進(jìn)

4、行語言操練的機(jī)會。二、教師應(yīng)注重授課方法的改善在教學(xué)中其授課內(nèi)容順序是否合理，對學(xué)生理解語法及課文內(nèi)容有很大影響。授課時(shí)是直接進(jìn)入到課文中，在課文中遇到語法現(xiàn)象時(shí)講語法，還是先通過某情景來引出課文中所涉及到的語法現(xiàn)象，講解完語法然后再進(jìn)入到課文中去，在講解課文時(shí)如遇到該語法現(xiàn)象時(shí)，重新再提及一下好呢？筆者對這兩種方法進(jìn)行了多年的試驗(yàn)摸索和對比，并經(jīng)多次問卷調(diào)查，認(rèn)為后者比較適合學(xué)習(xí)者。因?yàn)橥ㄟ^情景講授語法知識容易理解，進(jìn)入到課文中遇到。