高職應(yīng)用型外語(yǔ)翻譯教學(xué)改革建議_0

1、高職應(yīng)用型外語(yǔ)翻譯教學(xué)改革建議高職應(yīng)用型外語(yǔ)翻譯教學(xué)改革建議翻譯是高職外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程。高職翻譯課程教學(xué)的不斷改革是適應(yīng)現(xiàn)代課程培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化辦公、滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)實(shí)際的需要。通過(guò)吸收國(guó)外最新教學(xué)理論和翻譯理論，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的高職外語(yǔ)翻譯教學(xué)在理論上更加傾向于從語(yǔ)用和跨文化交際的角度看待翻譯行為，但這種更新在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還存在一定的困難和滯后性。為此，筆者擬以應(yīng)用德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯教學(xué)為

2、例，提出一些翻譯教學(xué)改革建議，并以一個(gè)翻譯任務(wù)為例，探討改革建議在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用及效果。教學(xué)改革建議照顧學(xué)生學(xué)習(xí)心理，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性高職層次教育本身的性質(zhì)決定了外語(yǔ)教學(xué)特別是小語(yǔ)種教學(xué)必須避免求全求深。.cOM以高職應(yīng)用德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，作為一門(mén)從零開(kāi)始學(xué)起的外語(yǔ)，在有限的2年半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，很多學(xué)生仍舊處于掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的階段，學(xué)生能達(dá)到的語(yǔ)用水平有限。指明中外文詞句的互相轉(zhuǎn)換、傳授翻譯技巧的翻譯練習(xí)形式單一，氛圍沉

3、悶，且構(gòu)建于語(yǔ)法與詞匯基礎(chǔ)上，高度依靠學(xué)生個(gè)人的外語(yǔ)水平。在課堂實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生對(duì)翻譯練習(xí)往往存在比較大的畏懼甚至是譯流程的參與者與影響因素，具體包括翻譯客戶(hù)對(duì)象委托、翻譯目的、翻譯策略選擇、翻譯結(jié)果呈現(xiàn)、翻譯效果反饋等環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，文化、交際效果等因素應(yīng)更多地被考慮到。如在ebay進(jìn)行產(chǎn)品上線的操作時(shí)，需要操作人員能夠以突出鮮明的描述和奪取眼球的圖片設(shè)計(jì)等手段提高網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率，最終實(shí)現(xiàn)的翻譯成品應(yīng)該包括相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)上的安排

4、。這就要求教師能夠在教學(xué)中通過(guò)設(shè)定一個(gè)完整翻譯任務(wù)的具體情境，指引學(xué)生在社會(huì)交際視野下看待自身的翻譯行為，不再停留在靜態(tài)的文本層面，而是要綜合語(yǔ)言?xún)?nèi)外的諸因素，追求譯文在交際活動(dòng)中具有的對(duì)應(yīng)功能。重視資料檢索和信息處理能力在翻譯過(guò)程中的培養(yǎng)和應(yīng)用在資訊發(fā)達(dá)、知識(shí)更新迅速的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓學(xué)生依靠大量記憶和背誦句型提高翻譯水平的做法既顯得一廂情愿，又效率低下。利用強(qiáng)大的信息媒介和互聯(lián)網(wǎng)搜索、獲取、整理信息為己所用，是每一個(gè)學(xué)生需要掌握的基本技