7 第六章 長時記憶

1、第五章　長時記憶,,Contents,,第一節(jié)　長時記憶的編碼,,長時記憶是一個真正的信息庫，其特點(diǎn)是：信息容量巨大，長期保持。上世紀(jì)50-60年代，短時記憶成為記憶研究的熱點(diǎn)，70年代以后，長時記憶成為研究重點(diǎn)。其研究具有的特點(diǎn)是：,1、它不再將長時記憶看作單一的，而是采取分析的觀點(diǎn)，認(rèn)為長時記憶可分為不同的類型或系統(tǒng)，如情景記憶和語義記憶，表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)等。2、它著眼于長時記憶的內(nèi)部加工過程，重視信息的內(nèi)部表征和組織，而

2、不局限于研究各種外部因素的作用。,,對偶聯(lián)合回憶的檢驗(yàn)法 對偶聯(lián)合回憶的預(yù)期法,,第一節(jié)　長時記憶的代碼,一、長時記憶的語意碼在長時記憶中語意碼占有統(tǒng)治的地位。Sachs的實(shí)驗(yàn)　目標(biāo)句子：他寫了一封有關(guān)這件事的信給伽利略－偉大的意大利科學(xué)家。測驗(yàn)句：　　　?、偻痪洌号c目標(biāo)句子完全相同　　　　　②語態(tài)改變句：他所寫的關(guān)于這個事件的一封信被送到了伽利略－偉大的意大利科學(xué)家那里

3、”　　　　③形式改變句：“他寫給伽利略－偉大的意大利科學(xué)家，有關(guān)這件事的一封信?！薄　　　、苷Z意改變句：伽利略－偉大的意大利科學(xué)家，給他寫了有關(guān)這件事的一封信。,在加工的不同階段記憶的信息是怎樣編碼的？,正確回憶百分?jǐn)?shù)（%）,音節(jié)數(shù),自由回憶實(shí)驗(yàn),成對的詞：桌子－椅子；粉筆－黑板呈現(xiàn)的時刻是雜亂無章的，但是被試自由回憶的時候，會把聯(lián)系緊密的詞匯組合在一起進(jìn)行回憶。,Mandler&Ritchey(1977)的實(shí)驗(yàn)：圖畫材料

4、,在實(shí)驗(yàn)中要求被試學(xué)習(xí)8張關(guān)于課堂學(xué)習(xí)情景的圖片，每張學(xué)習(xí)10秒鐘，學(xué)習(xí)之后，要求被試對這些圖片進(jìn)行再認(rèn)。再認(rèn)測驗(yàn)：表面性迷惑圖片　　　　　　　 類型改變圖片　被試能夠再認(rèn)出77%的原圖，他們能拒斥60%的表面性迷惑圖片，但卻能拒斥94%對于圖畫來說，所記憶的也是它的抽象意義。,(一）命題表征,意義在記憶中是由命題來表征的。在學(xué)習(xí)句子或文章的時候，實(shí)際上就是在長時記憶中存貯一系列的命題。這些命題是按一定的方式組織起來的，這種組

5、織起來的命題就叫做命題表征。“這個老年男人騎著棕色的馬”1.這個男人是老人2.老人騎著馬3.馬是棕色的實(shí)驗(yàn)證實(shí)（Kintsch）,（二）文本基點(diǎn),所記憶的文章或文章的某個部分的所有命題，被組成為一個緊湊有層次的結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)被稱為“文本基點(diǎn)”（text base）處于結(jié)構(gòu)頂部的命題表明了文章的主要觀念。文章層次結(jié)構(gòu)中，還處于各級的低層次的命題。司機(jī)用很快的速度開這部汽車海浪學(xué)生地沖刷海灘，沖掉表面的泥沙，引起了對沿岸的侵

6、蝕。1 海浪沖刷（基于主要動詞的命題）　　 沉重地（怎樣沖刷） 海灘（何處）2 海浪沖掉泥沙（基于第二個動詞的命題） 表面的（何處）3 海浪引起侵蝕（基于第三個動詞的命題） 沿岸（何處）,,由于意義是由有結(jié)構(gòu)層次的命題來表征的，因此回憶文章意義的時候就必須提取這種命題的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn),二、長時記憶的其他代碼,Paivio的兩種代碼說或雙重編碼說（dual-code hypothesis)：表象系統(tǒng)－表

7、象代碼；言語系統(tǒng)－言語代碼實(shí)驗(yàn)支持：圖片回憶Loftus:的實(shí)驗(yàn)：看車禍的影片“據(jù)你們估計，當(dāng)兩車撞毀的時候，其時速是多少？”“據(jù)你們估計，當(dāng)兩車相撞的時候，其時速是多少？”“根據(jù)你們的記憶，在上次所看到的交通事故影片中，你有沒有看到被撞碎的玻璃？”－一星期以后,,圖片實(shí)驗(yàn)：視覺表象代碼不同的解釋：圖畫的抽象意義Martindale:我們所回憶出來的視覺形象是重新建造出來的（命題）－記憶扭曲,被試在不同的時間間隔后對圖片

8、的識別結(jié)果,,命題網(wǎng)絡(luò)表征（propositional-network representation）質(zhì)疑：1．關(guān)于個別命題表征的結(jié)構(gòu)問題：2.關(guān)于命題之間的關(guān)系3.關(guān)于使用命題的有效性問題,第二節(jié)　長時記憶的類型,一、情景記憶和語義記憶 情景記憶是對個人在一定時間發(fā)生的事件的記憶。情景記憶保持的信息總與個人生活中特定的時間或地點(diǎn)相聯(lián)系，具有自傳體的性質(zhì)。－自主意識語義記憶是對語詞、概念、規(guī)則和定律等抽象事物的記憶。語義記憶

9、所貯存的事物不依賴于個人所處的某個特定時間或地點(diǎn)，語義記憶中的事物總是可用一般的定義來描述的。,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,區(qū)別①情景記憶以個人經(jīng)歷為參照，以時間空間為框架；　　 語義記憶則以一般知識為參照，可有形式結(jié)構(gòu)，如語法結(jié)構(gòu)。②情景記憶處于經(jīng)常變化的狀態(tài)，易受干擾，所貯存的信息常被轉(zhuǎn)換， 不易提取。 語義記憶卻較少變化，不太受干擾，比較穩(wěn)定，較易提取。③情景記憶貯存特定時間的個人事件，其推理能力小;

10、 語義記憶貯存一般知識，其推理能力大。,,病例的支持：遺忘癥患者Tulving以自己為被試的實(shí)驗(yàn)：情景記憶－中央前回活動水平更高；語義記憶－額葉活動水平更高Wheeler:PET技術(shù)：語義記憶－左前額葉,二、外顯記憶與內(nèi)隱記憶,內(nèi)隱記憶 ：是在不需要意識或不需要有意回憶的情況下，個體已有的經(jīng)驗(yàn)自動地對當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。外顯記憶：個體需要有意識地或主動的收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時所表現(xiàn)出來的記憶。Graf&

11、amp;Schacter,,神經(jīng)心理學(xué)對健忘癥患者的研究：外顯測驗(yàn)和內(nèi)隱測驗(yàn) 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的主要區(qū)別,,內(nèi)隱記憶測驗(yàn)：elephant,accordion,thimble詞干補(bǔ)筆:ele_____、acc_____、thi_____字詞片斷補(bǔ)筆：e_e_h_n_或a_c_r_o_相應(yīng)的研究：1.詞干補(bǔ)筆或字詞片斷補(bǔ)筆成績更好一些2.信息所保持的時間間隔在兩種記憶中所起的作用是不同的3.記憶

12、的負(fù)荷量對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同4.改變刺激信息項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式對兩各種記憶的影響不同5.外顯記憶更容易受其它無關(guān)刺激的干擾,三、陳述性記憶和程序性記憶,陳述性記憶：是對有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過語言描述與傳授而實(shí)現(xiàn)。提取往往需要人的意識參與－外顯程序性記憶：是針對“怎樣做”或“如何做”事情的記憶，它以技巧性動作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運(yùn)動技能和認(rèn)知技能的記憶。提取往往不需要人的意識參與。－內(nèi)隱,記憶,長時記憶,短時記憶

13、感覺記憶短時/工作記憶,陳述性記憶（外顯記憶）,非陳述性記憶（內(nèi)隱記憶）,事件（情節(jié)記憶）,事實(shí)（語義記憶）,程序記憶,知覺表征系統(tǒng),經(jīng)典條件反射,非聯(lián)想學(xué)習(xí),特定時間和地點(diǎn)個人的具體體驗(yàn),世界知識、物體知識、語言知識、概念啟動。,技能（運(yùn)動和認(rèn)知）,知覺啟動,兩個刺激間的條件反應(yīng),習(xí)慣化敏感化,內(nèi)側(cè)顳葉，間腦中間，新皮層，尤其是前額皮層,基底神經(jīng)節(jié)和小腦,知覺和聯(lián)合新皮層,骨骼肌小腦,反射通路,,,

14、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第二節(jié)　層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型一、層次網(wǎng)絡(luò)模型（Hierarchical  Network  Model）,Quillian&Collins:語義記憶的基本單元是概念，每個概念具有一定的特征。有關(guān)概念按邏輯的上下級關(guān)系組織起來，構(gòu)成一個有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個層次網(wǎng)絡(luò)模型對概念的特征相應(yīng)地實(shí)行分級貯存。在每一級概念的水平上，只貯存該級概念獨(dú)有的特征，而同一級的各

15、概念所具有的共同特征則貯存于上一級概念的水平上。這個模型中，由于概念按上下級關(guān)系組成網(wǎng)絡(luò)，因此每個概念和特征都在網(wǎng)絡(luò)中處于特定的位置，一個概念的意義或內(nèi)涵要由該概念與其他概念和特征的關(guān)系來決定。,動物,有皮膚,能活動,會吃,會呼吸,鳥,有羽毛,能飛,有翅膀,金絲雀,黃顏色,會唱,駝鳥,不會飛,高個子,腿細(xì)長,鯊魚,魚,有鰓,會游泳,有鰭,是危險的,會咬,鮭魚,到上游產(chǎn)卵,可食用,粉紅色,模型的驗(yàn)證：范疇大小效應(yīng),按判斷所需信息的貯存水

16、平分為：0，1，2級特征句和范疇句,對模型的批評,典型性效應(yīng)：對一個范疇或概念的典型成員的判斷要快天對非典型性成員的判斷。（鴿子、企鵝—鳥）,熟悉效應(yīng)：1.Rips 判斷一個包含直接的上級概念的句子有時要慢于判斷一個包含更高的上級概念的句子（狗是哺乳動物，狗是動物）2.Conrad概念與特征的層次距離對搜索或提取所需時間的影響小，而概念與特征聯(lián)系的頻率或強(qiáng)度則決定搜索或提取需要的時間（鯊魚能活動，魚能活動，動物能活動）,否定判

17、斷：Schaeffer&Wallace鐵杉－雛菊；鐵杉－鸚鵡Landauer&Freedman:偽句也存在范疇大小效應(yīng),層次網(wǎng)絡(luò)模型的缺點(diǎn),二、激活擴(kuò)散模型,,Collins&Loftus：以語意聯(lián)系或語義相似性將概念組織起來。在激活擴(kuò)散模型當(dāng)中，一個概念的意義也是由與它相聯(lián)系的其他概念，特別是聯(lián)系緊密的概念來確定的，但概念特征不定要分級貯存。也是一種預(yù)存模型。模型的加工過程：除了搜索，還有決策過程,

18、,,模型的驗(yàn)證：啟動效應(yīng),詞匯判斷任務(wù)：目標(biāo)詞－啟動詞“醫(yī)生－護(hù)士”“黃油－護(hù)士”,Freedman&Loftus:一種作業(yè)采取兩種表達(dá)方式“說出一種水果名稱是以A字母開頭的”－快“說出一種以A字母開頭的水果名稱”－慢,激活擴(kuò)散模型與層次網(wǎng)絡(luò)模型的差異,激活擴(kuò)散模型是對層次網(wǎng)絡(luò)模型的修正,1.概念與屬性的地位差異：激活－同等地位，層次－概念2.概念與屬性的聯(lián)系　3.概念間語意距離的差異,第四節(jié)　集理論模型與特征比較模型

19、,層次網(wǎng)絡(luò)模型與激活擴(kuò)散模型都屬于網(wǎng)絡(luò)模型范疇，集理論與特征比較模型屬于特征模型范疇。,語義信息沒有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)，不具有網(wǎng)絡(luò)形式，而是松散的，概念之間沒有現(xiàn)成的聯(lián)系，這種聯(lián)系無法靠搜索既有連線，而要靠計算才能得到。,,Meyer(1970),,,一、集理論模型,每個概念都由一集（set)信息或要素來表征。這些信息集可分樣例集和屬性集（特征集）在進(jìn)行判斷的時候，根據(jù)兩個概念的屬性集的重疊程度來說明。“金絲雀是鳥”　“金絲雀是動物”,謂

20、語交叉模型,對任何特稱語句的判斷在第一個階段就可以實(shí)現(xiàn)對包含不相關(guān)連的兩個概念的句子，也可在第一個階段實(shí)現(xiàn)對全稱語句的判斷需要得到兩個階段的加工。,模型的驗(yàn)證,Meyer的實(shí)驗(yàn):對特稱語句判斷的反應(yīng)時要少于對全稱語句的判斷。,Rips(1975)沒有得到類似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,全稱和特稱分開來做,全稱和特稱混在一起,所有_____都是______;有些_____是_______,二、特征比較模型,概念在長時記憶中是由一集屬性或特征來表征的

21、。一個概念的語義特征分為兩類：,語義空間,空間中任何兩點(diǎn)之間的距離反映著兩個相應(yīng)概念之間的心理距離或語義距離。一個范疇的空間中諸點(diǎn)距離的集合則稱為相應(yīng)的語義空間或認(rèn)知空間。,,鵝●,●鴨,●雞,動物,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,隼,●　鷹,鴿,鸚鵡,長尾鸚鵡,鳥,知更鳥,麻雀,紅鳥,藍(lán)?鳥,哺乳動物,動物,鹿,熊,獅,狗,兔,鼠,貓,綿羊,牛,山羊,馬,豬,兩階段加工過程,特征比較模型的優(yōu)點(diǎn),可以解釋范疇大小效應(yīng)

22、可以解釋熟悉效應(yīng)　可以解釋典型性效應(yīng)　可以解釋否定反應(yīng)問題Glass等的實(shí)驗(yàn)：對“有些椅子是桌子”“有些椅子是石頭”的判斷反應(yīng)時不符合特征比較模型如何劃分定義性特征和特異性特征,三、關(guān)于語義記憶研究方法的困難,網(wǎng)絡(luò)模型－結(jié)構(gòu)特征模型－加工過程任務(wù)：句子判斷,第四節(jié)　HAM　ELINOR,一、HAM模型“人的聯(lián)想記憶”（Human Associative Memory)是一種網(wǎng)絡(luò)模型，其基本的表征單元是將概念連起來的命題

23、，每個命題是由一小集聯(lián)想構(gòu)成的，每個聯(lián)想將兩個概念聯(lián)系起來。聯(lián)想有四種：　　上下文－事實(shí)聯(lián)想　：昨天在學(xué)校約翰哭過　　地點(diǎn)－時間聯(lián)想　　　主語－謂語聯(lián)想?。簞P撒死了　　關(guān)系－賓語聯(lián)想　：高于比爾/喜歡水果,HAM模型的命題樹,B,,A,,C,,,D,E,,,,,,F,G,H,I,教室,過去時,教授,問,比爾,地點(diǎn),時間,上下文,事實(shí),主語,謂語,關(guān)系,賓語,,結(jié)點(diǎn),聯(lián)想,,教授在教室里問過了比爾,既可以表征語義記憶，也可以表

24、征情景記憶還可以把幾個命題有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一個更復(fù)雜的命題,四個階段1.輸入句子2.對輸入的句子進(jìn)行分析，構(gòu)成一個命題樹，從終極結(jié)點(diǎn)開始搜索　3.在長時記憶中找到一個以同樣方式聯(lián)系同樣概念的命題樹4.搜索到相應(yīng)的命題樹與輸入的命題樹成功地匹配,HAM模型的操作過程－匹配過程,,Anderson 的ACT模型：思維的適應(yīng)性控制（Adaptive control of Thought),二、ELINOR模型,基本單元,概念,