科學開展長周期觀察研究

1、小學科學課開展長周期觀察活動的策略研究小學科學課開展長周期觀察活動的策略研究摘要：小學科學課中有一些觀察活動需要連續(xù)經(jīng)歷較長的一段時間，我們把這些周期在兩周及以上的觀察活動稱為長周期觀察活動。相比短周期的觀察活動，長周期觀察活動具有連續(xù)性、周期長的特點。在教學實踐中，長周期觀察活動常常不能得到很好落實。針對現(xiàn)狀與原因，教師采取與學生一起親歷觀察過程、吸引家長參與、完善記錄單、及時反饋以及開展積極評價等措施，從而促進長周期觀察活動有效開展

2、。關鍵詞：長周期觀察活動有效課外記錄評價《科學（3～6年級）課程標準》倡導科學課的學習要以探究為核心，“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動”成為了學生學習科學的主要途徑。小學科學課中有一些觀察活動需要連續(xù)經(jīng)歷較長的一段時間，我們把這些周期在兩周及以上的觀察活動稱為長周期觀察活動。相比短周期的觀察活動，長周期觀察活動具有連續(xù)性、周期長的特點。長周期的觀察活動往往需要學生在課外完成，所需的周期也較長，這是對教師組織能力和學生觀察實驗能力，觀察耐性

3、的考驗。小學科學課中開展長周期的觀察活動，對于培養(yǎng)學生的科學探究能力，養(yǎng)成耐心細致的態(tài)度，進一步提升學生的科學素養(yǎng)具有非常重要的意義。一、長周期觀察活動分布小學階段各年級中長周期觀察活動一般來說不會多，一個學期一到兩次。對學生來說，難度較為適中，也符合他們的年齡特點。（各冊中具體內(nèi)容分布及目標詳見表1。）表1：教科版小學科學3～6年級各冊中的長周期觀察活動冊數(shù)單元內(nèi)容活動目標三上無第一單元種植鳳仙花學生種植鳳仙花，初步學會簡單地觀察記錄

4、鳳仙花的生長變化，學生通過活動能體會到種植的快樂。三下第二單元觀察蠶的一生學生飼養(yǎng)蠶，通過給蠶喂食等觀察，了解蠶一生要經(jīng)歷的變化，能形成對學生來說，科學課中最吸引他們的是觀察活動中的各類活動。比如養(yǎng)蠶，學生的興趣非常大。在我曾教過的幾個班級中，許多學生把蠶養(yǎng)到了最后產(chǎn)卵。雖然教師在實驗前就強調(diào)要作記錄，但反饋發(fā)現(xiàn)，真正做詳細記錄的竟沒有一人！在觀察過程中，許多學生會忘記記錄，觀察過后也不善于總結(jié)。還有的學生經(jīng)歷活動后什么也沒留下，什么也

5、沒得出，更談不上成果展示了。2、持續(xù)性不佳、持續(xù)性不佳兒童心理學表明，兒童在從事一件較長時期的任務時，如果沒有持續(xù)的刺激，想要讓他們保持足夠長的注意力是不可能的。長周期觀察活動周期長，有個別觀察活動對兒童的吸引力不足，難以持之以恒，學生在遇到困難時容易放棄。比如說制作天氣日歷，我班里絕大多數(shù)的學生都能把第一周的記錄做的相當完備，但是能堅持一個月的就很少，只有一組學生真正做到了。3、困難多、困難多課外開展觀察活動，存在著諸多困難。一是材料

6、難找，比如養(yǎng)蠶需要桑葉，現(xiàn)在連農(nóng)村里都不太找得到，更不用說城區(qū)了；有些觀察活動要用到多種材料，而觀察場地又分散在各自家中，要找到各種材料確實不易。二是觀察時間上有難度，比如觀察月相活動，下半月看月相要到后半夜才能看到，而且還要有比較好的天氣。三是家長不支持，覺得家里種植植物，養(yǎng)小動物太臟，科學課的實驗不如語數(shù)外重要等等。（二）從教師方面來說：1、沒有下水嘗試、沒有下水嘗試經(jīng)常聽到有一些老師問：鳳仙花什么時候播種？什么時候發(fā)芽？什么時候開