依托科技競賽的本科畢業(yè)設計指導模式探討

1、依托科技競賽的本科畢業(yè)設計指導模式探討依托科技競賽的本科畢業(yè)設計指導模式探討摘要:通過近年來的科技競賽指導經(jīng)驗對依托科技競賽的工科大學生本科畢業(yè)設計指導工作進行了深入分析和探討。分析了科技競賽型本科畢業(yè)設計的優(yōu)勢所在依據(jù)實際條件探索了團隊型指導、擴大競賽平臺覆蓋面、利用網(wǎng)絡平臺加強師生交流等方法提出選拔博碩士研究生參與競賽型畢設指導、重視學生主體作用發(fā)揮等思想。所提出的策略都來源于的指導實踐經(jīng)驗實際效果證明是可行的。關鍵詞:科技競賽畢業(yè)

2、設計團隊指導網(wǎng)絡平臺指導模式ResearchofSupervisionModefGraduationProjectBasedOnScientificContestZHANGYunzhouWUChengdongCHUHaoJIAZixi(CollegeofInfmationScienceEngineeringNtheasternUniversityShenyang110004China)Abstract:Basedontheganizat

3、ionexperienceofscientificcontestinrecentyearsthisarticlecarriesoutadeepanalysisdiscussionofthesupervisingwkfgraduationprojectsonbasisofscientificcontest.Theadvantageofsuchprojectsbasedoncontestisanalyzed.Accdingtothereal

4、conditionweproposesomenewmethodssuchasteamwkingsupervisionextensionofscientificplatfmcoverageenrichingcommunicationbetweenteachersstudentsviainter.Excellentdoctalmastercidatesarechosentotakepartinthegraduationprojectsupe

5、rvision.Theactivespiritofstudentsisencouraged.Theproposedmethodsareallcomingfromrealexercisehavebeencertifiedasfeasibleinrealexperience.Keywds:sciencecontestgraduationprojectteamwkingsupervisioninterplatfmsupervisionmode

6、的不夠明確使得老師和學生態(tài)度不夠積極。同時由于難以發(fā)揮學生的獨立見解和創(chuàng)造精神且答辯過程無法對學生的工作做完整正確的評價使得畢業(yè)設計趨于形式化[12]。將科技競賽貫穿于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中可以完全解決很多畢業(yè)設計目標不明確的問題而科技競賽定量標準的評判方式也會對學生畢業(yè)設計工作量及實現(xiàn)水平的評價提供一個參考。依托科技競賽開展的本科畢業(yè)設計主要有如下幾點優(yōu)勢:(1)設計目標明確?？萍几傎惗家笥凶罱K成型的作品且會對同類型的作品進行設計及實際應不

7、同年級的學生在專業(yè)知識、設計能力等方面存在著巨大差異需要不同的培養(yǎng)方案和方式。大四年級的學生已經(jīng)學完全部專業(yè)基礎知識有能力承擔設計任務而大三、大二學生作為外圍隊員從事調(diào)試、元件購買、輔助編程等工作不但培養(yǎng)了他們較強的工程意識和實踐能力也使他們掌握了科技競賽的整個流程有效地保持了科技競賽的延續(xù)性。同時低年級學生的加入也在一定程度上激發(fā)了其所在年級學生的參與熱情帶動了他們參加科技競賽的積極性。(2)基礎培訓。對于競賽環(huán)節(jié)中本科生知識缺口較大

8、的環(huán)節(jié)組織進行周期性的培訓。培訓大綱應由具有相關整體設計經(jīng)驗的指導教師提出針對系統(tǒng)的設計目標確定出需要的知識模塊本科生參與培訓計劃的修改使之對于需要解決的問題更具有針對性避免盲目大信息量的學習而使學生在設計初期即顯疲態(tài)。具體來講對于難度較低的培訓部分以指導教師指出知識范圍學生自學實踐為主對于難度較高的模塊則以設計樣例分析為主提高學生的入手速度每一階段的培訓內(nèi)容為下一階段設計任務可能需要的預備知識。在此過程中我們十分重視選拔優(yōu)秀的博碩士研

9、究生參與科技競賽的培訓以緩解指導教師的壓力。本科生由于實踐機會較少其動手能力普遍較弱。在系統(tǒng)設計開展初期往往出現(xiàn)諸多小問題需要耗費大量精力予以解答。研究生可以很好地解決這一矛盾。有過科技競賽參賽經(jīng)歷的研究生自身素質(zhì)非常過硬又剛20電氣電子教學學報2009年9月基金項目:東北大學教育科學研究“十一五”規(guī)劃項目資助作者簡介:張云洲(1974)男碩士講師主要從事嵌入式系統(tǒng)、智能系統(tǒng)領域的研究Email:.摘要:通過近年來的科技競賽指導經(jīng)驗對依

10、托科技競賽的工科大學生本科畢業(yè)設計指導工作進行了深入分析和探討。分析了科技競賽型本科畢業(yè)設計的優(yōu)勢所在依據(jù)實際條件探索了團隊型指導、擴大競賽平臺覆蓋面、利用網(wǎng)絡平臺加強師生交流等方法提出選拔博碩士研究生參與競賽型畢設指導、重視學生主體作用發(fā)揮等思想。所提出的策略都來源于的指導實踐經(jīng)驗實際效果證明是可行的。關鍵詞:科技競賽畢業(yè)設計團隊指導網(wǎng)絡平臺指導模式ResearchofSupervisionModefGraduationProject