淺析導(dǎo)師指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文時存在的問題

1、在針對醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)計劃中，研究生畢業(yè)論文是很重要的一項。撰寫學(xué)位論文是醫(yī)學(xué)研究生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程，是醫(yī)學(xué)研究生運用已學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但是，由于很多導(dǎo)師在論文寫作指導(dǎo)過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。概括的說，導(dǎo)師對研究生的畢業(yè)論文指導(dǎo)過程還存在諸多問題。（1）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生少數(shù)醫(yī)學(xué)研究生對待論文不求優(yōu)

2、秀，只求通過的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)醫(yī)學(xué)研究生急功近利思想有關(guān)，與個別導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。（2）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專業(yè)要求有的選題過于寬泛，論題過大，超越了醫(yī)學(xué)研究生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論

3、述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。（3）監(jiān)控不力，寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范導(dǎo)師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個老師一個指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，導(dǎo)師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門和專業(yè)責(zé)任導(dǎo)師無法實施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于導(dǎo)師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（4）進(jìn)度不勻，寫作過程前

4、松后緊部分醫(yī)學(xué)研究生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，導(dǎo)師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的醫(yī)學(xué)研究生只能無可奈何，有的醫(yī)學(xué)研究生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響醫(yī)學(xué)研究生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時醫(yī)學(xué)研究生倉促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)醫(yī)學(xué)研究生只能草草過關(guān)。由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針

5、對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導(dǎo)模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點與主要研究方法、研究計劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；導(dǎo)師審定意見。醫(yī)學(xué)專業(yè)按照開題報告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。（一）嚴(yán)把開題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)1、引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生寫好開題報告在第三學(xué)

6、期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任導(dǎo)師集中醫(yī)學(xué)研究生做好畢業(yè)論文寫作的性質(zhì)，對師生雙方具有強(qiáng)烈的約束作用。開題報告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程大致分三個階段。1、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專業(yè)責(zé)任導(dǎo)師著重檢查導(dǎo)師與醫(yī)學(xué)研究生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開題報告中提到的參考資料是否在著手收集；導(dǎo)師著重檢查醫(yī)學(xué)研究生是否編好比較詳細(xì)的論文三級提綱，了解

7、醫(yī)學(xué)研究生寫作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動員工作，增加醫(yī)學(xué)研究生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生根據(jù)開題報告的要求制定比較具體的寫作計劃，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生學(xué)會收集整理資料。2、論文指導(dǎo)鋪開階段。這個階段是整個論文指導(dǎo)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開題報告中這一階段安排的時間也較長，大概15周。我們在開題報告中規(guī)定用五周左右的時間完成初稿，本人系醫(yī)學(xué)期刊就職十年的資深論文編輯工

8、作中與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，常年為醫(yī)學(xué)期刊雜志供稿，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)論文的編校指導(dǎo)等叩1760405151在初稿寫作過程中，導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和“捉刀”現(xiàn)象。隨后專業(yè)責(zé)任導(dǎo)師主持全體導(dǎo)師討論會，收集論文初稿寫作中反映出來的典型情況和帶傾向性的問題，商討對策，并將這些問題向全體醫(yī)學(xué)研究生集中通報，提出整改意見，部署下一步的寫作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對論文的修改，導(dǎo)師重在對論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)

9、系提出修改意見，醫(yī)學(xué)研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實，整體上實現(xiàn)開題報告的預(yù)期目的。在整個鋪開階段，專業(yè)責(zé)任導(dǎo)師根據(jù)開題報告的寫作計劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、導(dǎo)師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決；教學(xué)部門通過不同的方式了解檢查情況，并適時提出指導(dǎo)意見和協(xié)助解決有關(guān)問題。3、論文指導(dǎo)定稿階段。這個階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，

10、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生對論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進(jìn)行文字上的修飾，確保語言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語言特色。同時指導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生完善畢業(yè)論文格式，寫好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻(xiàn)等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為開題報告發(fā)揮作用構(gòu)建技術(shù)平臺畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，一方面我們不斷強(qiáng)化開題報告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們在專業(yè)網(wǎng)頁上開辟了一個論文寫作指導(dǎo)園地，