(精排版)育兒經(jīng)典-好孩子的成長(zhǎng)%靠媽媽

1、《好孩子的成長(zhǎng)《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》靠媽媽》125《好孩子的成長(zhǎng)《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》靠媽媽》125《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》譯序：1959年，作者張炳慧博士與丈夫邂逅并組建了一個(gè)新的家庭。丈夫與前妻的三個(gè)孩子因分別被托付給別人代養(yǎng)而都缺乏家庭觀念。他們沒(méi)有安全感，對(duì)她戒備、不信任；他們沒(méi)有生活自理能力，缺乏教養(yǎng)；他們沒(méi)有家庭歸宿感，缺乏兄弟姊妹間的謙讓、友愛(ài)和互助；他們的智力發(fā)展不均衡；老二彼德被醫(yī)生診斷為因心理問(wèn)題而導(dǎo)

2、致智力發(fā)展障礙，中學(xué)之前成績(jī)一直很差……但是，張炳慧受父親教育子女方法的啟發(fā)，成了孩子的“良師益友”。在她的教育下，三個(gè)孩子都成為了美國(guó)社會(huì)出類拔萃的人才。張博士一邊工作一邊將精力傾注到教育三個(gè)孩子峰上。她言傳身教，并且十分注意培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。最終，大女兒畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，成為一名國(guó)際律師；老二在耶魯大學(xué)，畢業(yè)后又在哈佛大學(xué)進(jìn)修經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，以第一名的好成績(jī)畢業(yè)，并成為卓越的商業(yè)人士；最小的女兒１６歲時(shí)，以第一名的成績(jī)進(jìn)入耶魯大學(xué)，

3、最后也成了一名國(guó)際律師。張博士教育子女的方法非常簡(jiǎn)單。她從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)特殊的輔導(dǎo)，也沒(méi)有尋求過(guò)什么特別的教育方法。父母在生活中的言傳身教是家庭教育秘訣中的秘訣。在本書(shū)，張博士強(qiáng)調(diào)了“好父母教育出好子女”的真理。如果想教育好子女，不要從孩子身上找原因，而要首先從父母做起。就像每個(gè)孩子都蘊(yùn)含著無(wú)限潛能一樣，每一位父母也都擁有自己的教育方法，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從基礎(chǔ)做起，先成為孩子們的良師益友吧！作者簡(jiǎn)介：張炳慧，1932年出生，是已故

4、前韓國(guó)李承晚政府總理張澤相的第三個(gè)女兒。1958年，她獲得匹茲堡大學(xué)歷史學(xué)碩士學(xué)位。1964年，獲得喬治敦大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位。此后的一段時(shí)期內(nèi)，她則在夏威夷大學(xué)教授歷史。她在ABCD中心以英語(yǔ)和韓語(yǔ)編篡完成了一套教學(xué)用書(shū)，并在全美范圍內(nèi)完成了測(cè)試?，F(xiàn)在，美國(guó)數(shù)萬(wàn)個(gè)小學(xué)、初高中學(xué)校里的韓國(guó)移民子女都在使用這套教材。本書(shū)目錄：本書(shū)目錄：卷首語(yǔ)第一章好父母教育出好子女11.我并不是教育子女的專家12.父母首先要成為孩子的良師益友13.生活中的

5、媽媽意義14.從日本沒(méi)落的公共教育中吸取教訓(xùn)第二章在責(zé)備孩子之前先審視自己21.一切都從家里開(kāi)始22.讓孩子自己學(xué)習(xí)23.孩子有很大的潛力24.不要把孩子當(dāng)作“展示品”25.給孩子一個(gè)空間26.不要埋怨丈夫第三章孩子應(yīng)具備的品德31.讓孩子認(rèn)識(shí)自我站在孩子的角度思考32.失敗和成功的意義——不要成為孩子生活的主角33.一起享受生活的快樂(lè)——教會(huì)孩子“我”和“我們”的區(qū)別34.勞動(dòng)的價(jià)值——品嘗自己解決問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)第四章張炳慧博士的新

6、家庭教育論41.媽媽的信任是靈丹妙藥42.經(jīng)常問(wèn)孩子為什么43.和孩子們一起制定的五個(gè)法則44.對(duì)父母自己的要求第五章父母需要知道的幾點(diǎn)51.英語(yǔ)教育媽媽不必成為“英語(yǔ)博士”52.適應(yīng)社會(huì)——讓孩子自己去經(jīng)歷和領(lǐng)悟53.交流——全身心地去感覺(jué)54.兄弟姐妹之間的愛(ài)——維持競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系55.思考——引導(dǎo)孩子自己去尋找答案卷尾語(yǔ)到目前為止，我已經(jīng)在教育領(lǐng)域工作了整整40個(gè)年頭。在大學(xué)里，我是培養(yǎng)學(xué)生的教授；在家里，我是三個(gè)孩子的媽媽。從這一點(diǎn)上

7、來(lái)說(shuō)，我一生從事的是一份“授人以知識(shí)、教人以德行、強(qiáng)人以體魄”的工作。在將懵懂無(wú)知的孩子撫育成人的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，父母的言行舉止決定了孩子們的習(xí)慣及成長(zhǎng)。正如每一位父母所熟知的那句俗語(yǔ)一樣：“種瓜得瓜，種豆得豆”。父親的教誨使我成為孩子的良師益友父親的教誨使我成為孩子的良師益友我的父親是已故的前總理張澤相，我是他的第三個(gè)女兒。我的家族是當(dāng)時(shí)的三大豪門(mén)之一，可謂聲名顯赫；而父親一生都致力于獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。出生于如此一個(gè)顯赫的家庭，我自然

8、被視為父母的掌上明珠。如果當(dāng)時(shí)我像普通的女性一樣，找一個(gè)門(mén)當(dāng)戶對(duì)的人家結(jié)婚，那么我會(huì)度過(guò)一個(gè)衣食無(wú)憂、平平安安的人生。父親一生都在為祖國(guó)的富強(qiáng)而奮斗，受父親的影響，19歲那年，我懷著滿腔熱血踏上了留學(xué)美國(guó)之路。臨行前父親叮囑我說(shuō)：“在美國(guó)學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)更好地為祖國(guó)效力。”帶著這樣的囑托我離開(kāi)了深深熱愛(ài)著的祖國(guó)。早在來(lái)美國(guó)之前，我就宣布將不花家里的一分錢，要靠自己的力量來(lái)完成學(xué)業(yè)。長(zhǎng)滿繭子的雙手見(jiàn)證了我的諾言，靠著打工維持生活，我最終拿

9、到了學(xué)位。就在我向著目標(biāo)一步一步邁進(jìn)的時(shí)候，我遇到了我的三個(gè)孩子。我現(xiàn)在的丈夫曾經(jīng)是我的同事，他的前妻去世后，他帶著三個(gè)孩子過(guò)著獨(dú)居的生活?？梢韵胂笠粋€(gè)男人帶著三個(gè)孩子的生活是多么的艱難，由于沒(méi)有一個(gè)完整的家庭，三個(gè)孩子經(jīng)常被托付給別人代養(yǎng)，因此他們非?？释軌驌碛幸粋€(gè)完整而又溫暖的家。在和丈夫交往的過(guò)程中，三個(gè)孩子對(duì)我顯得非常依戀，他們需要我給予他們足夠的關(guān)懷。最終，正是因?yàn)檫@三個(gè)孩我才下定決心同丈夫結(jié)婚。結(jié)婚后，我和丈夫、三個(gè)孩子組

10、成了一個(gè)新的家庭，同時(shí)這也預(yù)示著我開(kāi)始了一段嶄新的征程。由于從小失去了母親，孩子們一直過(guò)著不安定的生活，他們對(duì)突然擁有的新家很不習(xí)慣。三個(gè)孩子從小就不知道互相謙讓，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。做起事情來(lái)，注意力不集中，行為十分散漫。第二個(gè)孩子還被醫(yī)生診斷為因小時(shí)候心理受過(guò)刺激而無(wú)法集中注意力。在無(wú)邊的困擾中，我甚至感到有些絕望，但是對(duì)父親的回憶，使我重新振奮起來(lái)。父親從來(lái)不強(qiáng)迫我們做事。但是，他要求我們必須遵守一個(gè)“基本原則”，那就是無(wú)論你

11、的年齡多小，都要為自己所做的事情負(fù)責(zé)。他讓我們分清了自由與自律的區(qū)別。在艱苦的留學(xué)期間，有很多留學(xué)生因?yàn)樽龀鲈杰壭袨槎惶蕴?，而我卻堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)并最終完成了學(xué)業(yè)，這正是托了當(dāng)年父親教我們的“基本原則”之福。在那一段社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，父親曾留學(xué)英國(guó)，他十分熱衷于學(xué)習(xí)，但是他從不強(qiáng)迫他的兒女們學(xué)習(xí)，只是在看到我們不用功讀書(shū)時(shí)，才會(huì)說(shuō)一句：“不學(xué)習(xí)就趕不上祖國(guó)前進(jìn)的步伐?！闭歉赣H這種“行動(dòng)靠自覺(jué)”的教誨，使我在留學(xué)期間即使喝咖啡時(shí)都坐在圖書(shū)館里

12、學(xué)習(xí)。父親常說(shuō)：“所謂養(yǎng)育子女并非照顧好他們的衣食起居那么簡(jiǎn)單?！比绻阏J(rèn)為父母的作用只是讓孩子們吃飽穿暖那就完全錯(cuò)了。想起了父親的教誨，我開(kāi)始努力爭(zhēng)取成為孩子們的良師益友。所謂“良師益友”，就是憑借自己的智慧與別人對(duì)你的信賴，成為孩子們?nèi)松陌駱?。然而，?dāng)我真正下定決心要成為孩子們的良師益友時(shí)，我在孩子們面前卻表現(xiàn)得十分緊張。因?yàn)槲椰F(xiàn)在的一言一行，都可能影響到日后孩子們的所作所為，因此我做事開(kāi)始謹(jǐn)慎起來(lái)，連吃飯這種小事都變得小心翼翼，

13、力圖成為孩子們的榜樣。我的行為最終獲得了回報(bào)，孩子們就是以我為榜樣成長(zhǎng)起來(lái)的，想一想，世上還有比這更美好的事嗎？無(wú)論在什么情況下，我都不強(qiáng)迫孩子們做什么，而是力圖成為他們的榜樣。在同孩子們一起生活的那段時(shí)間里，我牢牢地把握住了這一原則。在希望孩子們做什么事之前，我總是自己先起到表率作用。我推掉了各種社交酒會(huì)，連一些正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)我也盡量避免參加，因?yàn)槲抑牢业囊慌e一動(dòng)都會(huì)被孩子們看在眼里。在看電視或者休息的時(shí)候，我也會(huì)特意坐在書(shū)桌前裝出

14、學(xué)習(xí)或者寫(xiě)論文的樣子。孩子們看到我的舉動(dòng)，也都紛紛丟下玩具，拿起書(shū)本認(rèn)真地讀起來(lái)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了他們生活的一部分?，F(xiàn)在，已經(jīng)長(zhǎng)大成人的三個(gè)孩子回憶起幼年的時(shí)光，都感覺(jué)當(dāng)時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)并不是一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，而是和吃飯睡覺(jué)一樣，是日常生活中的一部分。很幸運(yùn)，我的孩子們分別考上了哈佛大《好孩子的成長(zhǎng)《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》靠媽媽》325《好孩子的成長(zhǎng)《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》靠媽媽》325此對(duì)于一些初為人母、毫

15、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的母親來(lái)說(shuō)，書(shū)本上傳授的育兒理論無(wú)疑給她們帶來(lái)了一線光明。但具有諷刺意味的是，你接受的教育理論、方法越多，教育孩子的時(shí)候就越不知所措。當(dāng)你按照所謂的教育方法去教孩子該這樣做、不該那樣做時(shí)，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。面對(duì)孩子的反抗，你也不禁懷疑這種教育方法是否正確；而不按照這些方法去做，你又會(huì)感到不安，擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)因此落在別人的后面……我想，作為父母應(yīng)當(dāng)避免陷入這種惡性循環(huán)當(dāng)中去。不要盲從于理論“按照孩子不同年齡段的發(fā)育過(guò)程分階段

16、進(jìn)行教育?！贝蠖鄶?shù)父母看到這句話時(shí)都會(huì)有種如獲至寶的感覺(jué)。尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子的每一個(gè)年齡段都應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)工具時(shí)，他們就會(huì)認(rèn)定這就是教育孩子的正確方法了。專門(mén)從事幼兒教育的M公司稱每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，他們的幼兒教育理論是這樣的：“幼兒期對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的階段，對(duì)幼兒潛力的開(kāi)發(fā)，決定了他將來(lái)學(xué)習(xí)能力的高低。根據(jù)韓國(guó)幼兒的特性和發(fā)育狀況而制作的教學(xué)工具可以針對(duì)幼兒的每個(gè)年齡段進(jìn)行教育。”和M公司并稱為幼兒教育界雙雄的

17、P公司也有類似的主張：“孩子的未來(lái)取決于創(chuàng)造力，據(jù)研究，進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的100個(gè)兒童當(dāng)中有30人最后成為精英。本公司通過(guò)臨床試驗(yàn)創(chuàng)造了一套認(rèn)知教育理論，根據(jù)每個(gè)不同的發(fā)育階段對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育?！盡公司和P公司的幼兒教育理論都是以外國(guó)兒童專家的教育理論為基礎(chǔ)的，這一理論主張從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始就以每個(gè)月為時(shí)間單位進(jìn)行階段性教育。孩子的教育被細(xì)分為語(yǔ)言、數(shù)理、探知等幾個(gè)方面。在半個(gè)世紀(jì)以前，還沒(méi)有這些所謂的理論學(xué)說(shuō)的時(shí)候，孩子的教育問(wèn)題只

18、是被當(dāng)作生活的一部分。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，如果有什么問(wèn)題或者疑問(wèn)，父母一般會(huì)向孩子的爺爺、奶奶、姨媽、姑媽或者向有著豐富生活經(jīng)驗(yàn)的鄰居請(qǐng)教。當(dāng)人們走出了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影后，迎來(lái)了韓國(guó)的一個(gè)生育高峰。年輕的父母?jìng)兗娂妿е鴦倓偝錾暮⒆觼?lái)到了大城市，曾經(jīng)的大家庭生活模式自然解體。面對(duì)呱呱墜地的孩子，這些年輕的父母身邊沒(méi)有可以請(qǐng)教的對(duì)象。于是，那些所謂的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究和試驗(yàn)的教育理論學(xué)說(shuō)很自然地代替了老一輩人的言傳身教。這些理論經(jīng)過(guò)數(shù)年的研究和驗(yàn)

19、證，最終被父母?jìng)儺?dāng)作一種正確的方法所接受。根據(jù)這些理論，曾經(jīng)因?yàn)椴恢廊绾谓逃⒆佣a(chǎn)生的不安，在某種程度上得到了緩解?，F(xiàn)在，由于這些教育理論淺顯易懂、使用方便，因此對(duì)于那些沒(méi)有任何準(zhǔn)備的年輕父母來(lái)說(shuō)，這些理論就成了解決燃眉之急的救命稻草。但是，這一切卻為孩子的成長(zhǎng)埋下了隱患。在希臘神話中，有一個(gè)“普羅克魯斯特斯之床”的故事。臭名昭著的妖怪普羅克魯斯特斯利用他的床殺死過(guò)往的旅客。最初他看起來(lái)是個(gè)和善的主人，他將所有路經(jīng)這里的人請(qǐng)到家里，

20、放松一下疲憊的身體。但當(dāng)客人入睡后，普羅克魯斯特斯就開(kāi)始折磨他們。他要求客人的身材必須符合床的大小，如果客人的腿或腳搭在床沿上，他就將其砍掉；如果客人太矮，他就將客人拉長(zhǎng)，直至將客人折磨死。父母?jìng)兌忌钚拧盁o(wú)論誰(shuí)只要努力就能將事情做好”。但是，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。有些孩子即使努力也不一定會(huì)成功，還有一些孩子天生個(gè)性就很倔強(qiáng)。有些父母沒(méi)有自己的主張，而是盲目照搬所謂的理論，一不留神就將自己心愛(ài)的孩子置于自己設(shè)計(jì)的“普羅克魯斯特斯之床”

21、上了。在美國(guó)生活期間，我在院子里種了許多花草樹(shù)木。不過(guò)我發(fā)現(xiàn)，相同的種子種到相同的土壤里，長(zhǎng)出的幼苗卻各不相同。但不管哪一種種子，只有當(dāng)小苗長(zhǎng)到一定高度后才有可能成活，如果小苗無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度那么它就失去了繼續(xù)生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在好位置扎根的種子要比其他種子長(zhǎng)得快些。同一種樹(shù)，有的樹(shù)枝很多，修整時(shí)需要將多余的樹(shù)枝剪掉；而有些樹(shù)的樹(shù)枝很少，只是一個(gè)勁往上長(zhǎng)，修整時(shí)應(yīng)盡量剪斷其頂部的枝芽，促進(jìn)其枝葉橫向發(fā)展。另外，施肥也不可采取同一標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)

22、花草樹(shù)木的生長(zhǎng)速度和生長(zhǎng)狀態(tài)分別對(duì)待。種植花草樹(shù)木尚且需要根據(jù)每株植物的具體情況進(jìn)行護(hù)理、修整，更何況是教育人呢？因此，教育孩子的時(shí)候一定不可以籠統(tǒng)地套用現(xiàn)成理論，必須做到因材施教、因人而異。我的三個(gè)孩子在幼年時(shí)期并沒(méi)有什么與眾不同的地方，像大多數(shù)孩子一樣，他們度過(guò)了一個(gè)平凡的兒童時(shí)代。但是，他們的性格卻有著天壤之別。愛(ài)麗絲性格活潑，具備領(lǐng)導(dǎo)能力，但缺乏藝術(shù)細(xì)胞；彼得性格內(nèi)向，卻善于操縱機(jī)器，在科學(xué)領(lǐng)域很有天分；南希有出眾的藝術(shù)感覺(jué)，書(shū)

23、法和邏輯思維與眾不同。三個(gè)孩子的特點(diǎn)各不相同，我在教育他們的時(shí)候自然要因材施教。作為母親，每時(shí)每刻都需要有冷靜的判斷力和堅(jiān)定的意志。我認(rèn)為我在教育孩子的時(shí)候并沒(méi)有遵循什么理論原則，而是憑著一個(gè)母親所固有的本性和直覺(jué)。當(dāng)然，這并不是對(duì)一些普遍理論的全盤(pán)否定，從這些理論中吸取一些適用于自己情況的知識(shí)也未嘗不是一件好事。但是，學(xué)習(xí)這些理論學(xué)說(shuō)的父母一定要有自己的一套方法。就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要具備一定的判斷力，分清哪些內(nèi)容適用于自己

24、的孩子，哪些內(nèi)容不適用于自己的孩子。要注意孩子的變化“彼得孕期未滿就出生了，是一個(gè)早產(chǎn)兒，他比別的孩子反應(yīng)稍微慢一些，你對(duì)他一定要有耐心?！边@是結(jié)婚后丈夫叮囑我的話。當(dāng)時(shí)，彼得剛上小學(xué)，做起事來(lái)比姐姐和妹妹還小心，無(wú)論做什么都不是很積極。但是有一天，他忽然發(fā)起脾氣來(lái)。這令我們十分驚訝，于是把他送到醫(yī)院接受檢查。醫(yī)生的話聽(tīng)起來(lái)令人很沮喪，他說(shuō)彼得小時(shí)候心理受過(guò)打擊，導(dǎo)致精神上受到了創(chuàng)傷。從那時(shí)開(kāi)始，我為如何教育彼得感到非?？鄲?。兩個(gè)女兒已

25、經(jīng)按照我的想法從細(xì)微的生活習(xí)慣上開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，而且生活都已步入了正軌，但是彼得卻始終不能融入其中。因此，我開(kāi)始懷疑是不是我的判斷出了問(wèn)題。在長(zhǎng)時(shí)間的苦悶之后，我開(kāi)始不斷地對(duì)彼得進(jìn)行觀察。但令我苦惱的是，一直沒(méi)有找到解決問(wèn)題的好辦法。直到有一天，發(fā)生在廚房中的一件小事改變了我對(duì)彼得的看法。當(dāng)時(shí)我在廚房里整理餐具，彼得站在一旁認(rèn)真地看我做事。當(dāng)我從櫥柜的高層將餐具拿出來(lái)的時(shí)候，彼得突然問(wèn)我：“媽媽，為什么將重的碗放在那么高的地方呢

26、？把輕的放在高處，把重的碗放在您伸手就能拿到的地方不是更好嗎？”怎么能說(shuō)他是個(gè)先天不足的孩子呢？他的觀察力不是很敏銳嗎？而就在那不久之后，我對(duì)彼得又有了新的發(fā)現(xiàn)。一次放學(xué)后，我看到孩子們?cè)诜块g的地板上聚精會(huì)神地玩著什么游戲，我問(wèn)他們?cè)诟墒裁磿r(shí)，他們回答說(shuō)在玩一個(gè)彼得發(fā)明的游戲?！氨说?，你是怎么發(fā)明這個(gè)游戲的？”“媽媽，您知道我喜歡看科幻小說(shuō)，前不久我讀了一本科幻小說(shuō)，我從小說(shuō)中得到啟發(fā)于是發(fā)明了這個(gè)游戲。媽媽您不和我們一起玩嗎？”丈夫經(jīng)

27、常為彼得沉浸于空想的科幻小說(shuō)而感到擔(dān)憂，但我卻從中發(fā)現(xiàn)了彼得與眾不同的一面，我覺(jué)得他看科幻小說(shuō)并不是一件令人擔(dān)憂的事情。在我看來(lái)，彼得不是那種腦子里充滿各種想法的孩子，而是比同齡人更加喜好分明、更專注于一件事情的孩子。于是，我將丈夫?qū)Ρ说玫膿?dān)憂和我先入為主的看法統(tǒng)統(tǒng)拋棄。與同齡人相比，彼得具有出眾的觀察力，他還可以自己發(fā)明游戲。他并不是一個(gè)比別人發(fā)育慢的孩子，也不是一個(gè)心理受過(guò)打擊而需要特殊照顧的孩子。從那以后，只要是他按照自己想法所做

28、的事，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)。另一方面，我也不再一味地將他鎖在家里，只要有時(shí)間我就會(huì)帶他出去，讓他直接去聽(tīng)、去看、去做。無(wú)論到哪里，我都會(huì)選擇這樣做，而且事實(shí)也證明了我的做法是正確的。這也是另辟蹊徑、不拘泥于經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。這樣做使我了解了彼得喜歡做什么、善于做什么。彼得在自然科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)方面有著很高的天分，而且隨著時(shí)間的推移，他的這種天分越發(fā)明顯。上高中的時(shí)候，他曾作為學(xué)校的代表在全美科學(xué)大會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)。可是，又有誰(shuí)會(huì)相信，10年前，他還是一個(gè)被人