河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、第28卷第6期2013年12月景德鎮(zhèn)高專學(xué)報JournalofJingdezhenCollegeV0128No6Dee2013河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究魏華①(鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，河南鄭州450002)摘要：文章分析了河南省陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：河南?。惶沾?；文化產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)模式中圖分類號：C9618文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008—8458(2013)06—0051—

2、02河南有著悠久的制陶歷史和燦爛的陶瓷文化，伴隨著河南陶瓷文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，對人才的需求越來越大。陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才的范圍很廣，涉及產(chǎn)業(yè)的各個門類，例如藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)營、管理等專門人才。從發(fā)展河南陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的高度來看，雖然禹州市、汝州市有著豐富的陶瓷人才資源，有一定的優(yōu)勢，但河南省仍面臨著人才緊缺、人才結(jié)構(gòu)不合理的問題，人才的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。目前，學(xué)界對陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究已取得一定成果，如徐健的“景德

3、鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式探討”；葉忠華、姜源傅的“景德鎮(zhèn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)營銷人才培養(yǎng)芻議”j；施和平的“景德鎮(zhèn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”等，這些文章對景德鎮(zhèn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對存在的問題進(jìn)行了研究，提出了相應(yīng)的對策。但目前，還沒有有關(guān)河南省陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究成果。本文將在分析河南省陶瓷產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行研究。l河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性陶瓷文化產(chǎn)業(yè)，是一種特殊的文

4、化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是以陶瓷文化資源為載體、以陶瓷文化為內(nèi)容、以一系列創(chuàng)意活動為核心，促進(jìn)生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)價值增值的柔性產(chǎn)業(yè)，具有較高附加值、文化內(nèi)涵、創(chuàng)意、流通的特點(diǎn)。近年來，在河南由文化大省向文化強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的政策指引下，河南陶瓷文化產(chǎn)業(yè)得到很好發(fā)展。人才是河南陶瓷文化產(chǎn)業(yè)賴以生存和發(fā)展的基本要素，是促進(jìn)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動力。陶瓷文化產(chǎn)業(yè)有利于以集中的形式對各層次、各類型人才進(jìn)行培養(yǎng)和選拔任用，這為陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及提升陶瓷文化品牌源源

5、不斷地輸送人才。2河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，暴露出人才培養(yǎng)和管理上的諸多問題：21產(chǎn)業(yè)資金雄厚。但文化氛圍和文化人才欠缺目前，對于陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家層面是大力支持和推行的，從這個范疇講，資金充足，政策有力。但文化產(chǎn)業(yè)的根本觀念是促成不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的重組與合作，培育新的文化產(chǎn)品消費(fèi)市場和新一代的消費(fèi)群體，以推動文化與經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。但通過對河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)大多數(shù)從業(yè)

6、者還沒有對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有清醒和深入的認(rèn)識。22河南省陶瓷文化人才結(jié)構(gòu)不合理從文化結(jié)構(gòu)看，行業(yè)從業(yè)人員文化程度偏低。很多企業(yè)從管理到生產(chǎn)一線，沒有幾個真正懂陶瓷生產(chǎn)技術(shù)和管理的。目前，河南省陶瓷文化行業(yè)人才狀況可以概括為“人才稀缺”和“素質(zhì)偏低”。“人才稀缺”。稀缺的一是較高層次和較高素質(zhì)的管理人員和科研人員。二是能從事營銷外貿(mào)，工藝制作、產(chǎn)品造型、裝飾設(shè)計以及一線生產(chǎn)管理的人員。“素質(zhì)偏低”是指從業(yè)人員勞動技能和綜合素質(zhì)偏低，據(jù)調(diào)查，有

7、百分之五十以上企業(yè)的技術(shù)工人上崗前沒有受過專業(yè)的崗位培訓(xùn)。他們當(dāng)中大多數(shù)人專業(yè)知識匱乏，技能水平低，難以滿足企業(yè)要求，嚴(yán)重制約了產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的提高。另外，一些企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員是原國有企業(yè)的離退休職工，存在年齡偏大、知識老化的問題。行業(yè)人才的短缺給河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了一系列的問題：一是管理上不去。企業(yè)實行股份制后，股東成為企業(yè)的管理者。由于這部分管理者多缺乏專業(yè)技術(shù)知識和現(xiàn)代企業(yè)管理知識，對企業(yè)管理力不從心。二是研發(fā)

8、人才缺乏。陶瓷市場競爭激烈，必須靠新產(chǎn)品取勝。很多企業(yè)雖然擁有廠房、先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備以及其它配套設(shè)施，卻缺乏研發(fā)人員，產(chǎn)品開①基金項目：河南省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃項目《河南省民間文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究》的階段性成果。項目編號：2010GGJS一109。收稿日期：2013—09—08作者簡介：魏華(1977一)。女。河南許昌人，美術(shù)學(xué)博士，副教授。研究方向：美術(shù)理論。52景德鎮(zhèn)高專學(xué)報2013年12月發(fā)跟不上，盡管生產(chǎn)、銷售的數(shù)量大，但產(chǎn)

9、品質(zhì)量檔次落后，經(jīng)濟(jì)效益差。三是崗位技能培訓(xùn)滯后，產(chǎn)品質(zhì)量上不去。近年來，陶瓷企業(yè)的數(shù)量不斷增加，但從業(yè)人員中百分之八十的技工只是在進(jìn)廠后幾天的學(xué)徒期內(nèi)接受了“培訓(xùn)”，沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的崗位技能培訓(xùn)，技能基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)的產(chǎn)品很難達(dá)到質(zhì)量要求。3河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才能力與知識要求31河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才需要具備的能力陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才需要具備以下能力才能勝任負(fù)責(zé)的工作：創(chuàng)新能力，要富于想象，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)意的激情，具備良好的藝術(shù)創(chuàng)意思想與

10、創(chuàng)意技能；審美能力，具備一定的陶瓷鑒賞能力，以及對陶瓷文化市場的敏感度；知識更新能力。能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與市場的需求，在實踐中不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，保持知識與技能的前沿性；團(tuán)隊協(xié)作能力，要有團(tuán)隊合作精神，能配合完成團(tuán)隊的各項工作；資源整合能力，能夠認(rèn)識到資源的價值，能夠通過各種方法整合資源；獨(dú)立的判斷力。因為文化產(chǎn)業(yè)工作既需要合作，又需要分工。32河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才需要具備的知識河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才需要掌握以下知識才能勝任相關(guān)工作，

11、如：企業(yè)經(jīng)營管理知識、產(chǎn)業(yè)整合知識、品牌創(chuàng)新與市場運(yùn)作的知識與能力；相當(dāng)?shù)娜宋闹R、文化品位和文化底蘊(yùn)，相當(dāng)?shù)奈幕a(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識與技能；一定的陶瓷專業(yè)技術(shù)知識，了解陶瓷制作與陶瓷工藝的一般知識，能把握陶瓷商品的特殊規(guī)律，陶瓷文化與民族傳統(tǒng)文化的一般知識。陶瓷文化產(chǎn)品的高附加值在于它具有深厚的民族文化內(nèi)涵與積淀，如新媒體等方面的知識。文化產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，通常與新媒體新技術(shù)相結(jié)合，有一定的知識產(chǎn)權(quán)知識。4河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

12、41人才教育模式(1)學(xué)歷教育。學(xué)歷教育就是通過高等院校、高職高專培養(yǎng)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才，這是繁榮陶瓷文化產(chǎn)業(yè)、解決陶瓷產(chǎn)業(yè)人才短缺的重要途徑。目前，河南省已經(jīng)有鄭州輕工業(yè)學(xué)院、許昌學(xué)院、許昌陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校開辦了陶瓷藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)。要充分利用學(xué)院教學(xué)資源和企業(yè)的實踐資源，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的實踐型人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。(2)非學(xué)歷培訓(xùn)。依托各類社會力量，建立多種形式的陶瓷人才培訓(xùn)體系。目前，省內(nèi)有很多身懷絕技的老藝人和

13、民間藝術(shù)家，鄭州市陶瓷研究所、各大陶瓷企業(yè)研究所，都有很多陶瓷藝術(shù)家，這一部分資源，口傳身授，通過社會力量辦學(xué)進(jìn)行非學(xué)歷培訓(xùn)，可以為河南省發(fā)展陶瓷文化產(chǎn)業(yè)提供充足的人才保障。(3)資格認(rèn)證。資格認(rèn)證即對陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行各種資格認(rèn)證，這是培養(yǎng)陶瓷產(chǎn)業(yè)人才、規(guī)范人才市場的重要途徑。針對陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才的核心素質(zhì)要求，針對性地開發(fā)相關(guān)課程和開展培訓(xùn)，提升人才的能力和素質(zhì)。(4)拓展人才開發(fā)途徑。打破學(xué)歷、資歷和身份的限制，多渠道、全方位的

14、引進(jìn)境內(nèi)外優(yōu)秀的陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才。有針對性地引進(jìn)技術(shù)人才、高級管理人才、科技人才、風(fēng)險投資人才、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與交易等人才前來創(chuàng)業(yè)。42人才培養(yǎng)對策(1)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)院人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，可以讓企業(yè)參與陶瓷人才培養(yǎng)，參與制定課程計劃，擬定質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)，并適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使高校陶瓷相關(guān)專業(yè)的設(shè)置更加符合企業(yè)和市場的需求，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(2)支持建設(shè)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)、研究基地，鼓勵企業(yè)之間、企業(yè)與教育和研究機(jī)構(gòu)之

15、間的聯(lián)合，組建陶瓷文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、研究交流的產(chǎn)學(xué)研合作的平臺。(3)加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，激勵企業(yè)增加開發(fā)費(fèi)用投入，并探索搭建知識產(chǎn)權(quán)交易平臺，鼓勵和規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)評估等中介機(jī)構(gòu)發(fā)展。(4)成立河南省陶瓷文化產(chǎn)業(yè)園，吸納、集中陶瓷文化人才，借用陶瓷文化產(chǎn)業(yè)項目吸引人才的柔性流動，使更多的優(yōu)秀人才為河南省所用。(5)打造基礎(chǔ)環(huán)境吸引人才。發(fā)展陶瓷文化產(chǎn)業(yè)，離不開人才，而吸引人才離不開政府構(gòu)建的良好社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)環(huán)境。生活環(huán)境的整潔、社

16、會環(huán)境的安定、公共設(shè)施的完善、交通和通訊的便捷，是吸引文化人才的先決條件。綜上所述，政府打造優(yōu)良的環(huán)境，完善服務(wù)職能，支持陶瓷文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校等各個環(huán)節(jié)緊密配合，突破人才緊缺、人才結(jié)構(gòu)不合理的瓶頸，提高陶瓷文化人才的數(shù)量和質(zhì)量來滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，使河南陶瓷產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)出水平和文化產(chǎn)業(yè)化率真正提高。參考文獻(xiàn)：【1]徐健案德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式探討[J]科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，(6)[2]葉忠華，姜源傅景德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營

17、銷人才培養(yǎng)芻議[J]科技信息，2011，(20)[3]施和平景德鎮(zhèn)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]科教導(dǎo)刊，2011，(9)[4]鐘運(yùn)動高校創(chuàng)業(yè)型人才及其培養(yǎng)路徑[J]高等教育與學(xué)術(shù)研究，2006，(3)[5]蘭建平，傅正創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)[J]浙江經(jīng)濟(jì)，2008，(2)[6]木志榮我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J]高等教育研究，2006，(11)[7]黃勇，劉春謹(jǐn)?shù)染暗骆?zhèn)陶瓷創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建研究[J]江西社會