第六小學作業(yè)改革匯報材料

1、15第六小學作業(yè)改革匯報材料第六小學作業(yè)改革匯報材料作業(yè)是課堂教學的補充與延伸，是學生學習生活的重要組成部分。作業(yè)內(nèi)容和質量的高低關系到課程改革的成敗，更關系到學生素養(yǎng)的提升和學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)煙臺市教科院和開發(fā)區(qū)教研室針對作業(yè)方面提出的改革要求，我們學校針對學生作業(yè)情況展開調查，在調查中發(fā)現(xiàn)教師布置作業(yè)時，很少考慮科學性與適應性，不能從學生的實際與自身的研究出發(fā)，布置適合學生興趣的作業(yè)，導致學生對待作業(yè)的態(tài)度和作業(yè)的效應不能起到應有

2、的效果?；谝陨蠁栴}，我校在教研組內(nèi)實施作業(yè)改革，設計出語數(shù)英三科具有六小特色的作業(yè)本，并根據(jù)年級段分為低年級段和中高年級段，分設為鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、綜合實踐性作業(yè)。平時的作業(yè)布置也做出了要求實現(xiàn)了這樣幾種轉變:一、在作業(yè)要求上：由統(tǒng)一性作業(yè)轉變?yōu)檫x擇性作業(yè)學生的智力、興趣、技能是有差異的，作業(yè)的統(tǒng)一性、必修性、規(guī)定性，必然導致學生信心的喪失。為了照顧學生的差異，樹立他們的自尊心和自信心，教師在布置作業(yè)任務的時候，要多給學生創(chuàng)造自

3、主選擇的權利與機會。也就是說，有作業(yè)任務，但不是要求學生全部完成，學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、能力有選擇性完成。這樣，使學生的個性得到充分的展示，并且注重了學生的層次性。35的、好玩的、好奇的這一特點，我們在布置作業(yè)時也考慮到了讓學生體驗到作業(yè)的過程，也是人生的體驗過程，做作業(yè)是一種享受。因此我校教師把學生劃分成學習小組，允許學生自由結對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上，教師多布置一些研究性作業(yè)，也就是

4、說學生很不容易獨立完成，迫使他們尋求他人合作。在作業(yè)評價上：由教師評價向多員共同參與轉變既然我們已經(jīng)確立了學生是作業(yè)的主人這一地位，在評價方面，是不是也可以先由主任自己對自己有個評價呢？我校在作業(yè)評價方式上進行了這樣的突破。比如，以學習小組為單位，由小組長完成組員的作業(yè)評改。作業(yè)的評價，也可以讓家長來參與。我校對作業(yè)的評價主要由教師、學生、家長一起組成，實現(xiàn)多角度、多層面的評價。當然，教師始終是策劃的主體，這樣有利于教學反饋，有利于調整