人教版語文七年級下冊完全復(fù)習(xí)提綱 一份

1、2011201220112012第二學(xué)期七年級語文下冊期中測試題（人教版）第二學(xué)期七年級語文下冊期中測試題（人教版）答案：一、積累與運(yùn)用1.①鞠躬②“以”改為“已”2.(1)愿為市鞍馬，從此替爺征。（2）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（3）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（4）如：但愿人長久，千里共嬋娟我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西3如：微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。4略二、古文閱讀1、略2、(1)過了一會兒，只聽得圍幕

2、里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。(2)在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。3、本文寫到了口技人表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。4言之成理即可。如：我認(rèn)為可信。因為口技人的表演技藝非常高超，他已完全把聽眾帶入了火災(zāi)的情景之中，就如看電影、電視一樣，明知是假的，我們的心情也常

3、隨著劇情的變化而變化。聽眾有這樣的反應(yīng)完全是情理之中的事。三、閱讀理解：（一）1、甲文：月夜航船。乙文：月下歸航。2、去時心情很急切回時很輕松歡悅（幾分留戀）3、山是不動的動的是船這種寫作手法是運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法化靜為動襯托船行的迅速和“我”的急切心情。4、要點：情景交融：各種感官（色彩、氣味、聲響等方面）(二)1、略。2、示例：A這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉。B

4、體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)。C父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點出了父親對兒子的關(guān)愛。D因為父親這時清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點力量。父親對兒子的那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。3、①表明這是兒子的勞動成果；強(qiáng)調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。②是一個沉著堅毅、倔強(qiáng)勇敢的小男孩。4、示例：①經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己

5、站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學(xué)會騎車。(事例要扣住“獨(dú)立”的含義，表意清楚即可)②啟示：在生活中要學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答題扣住“獨(dú)立”和“戰(zhàn)勝困難”即可)人教版七年級語文下冊期中考試試卷（人教版七年級語文下冊期中考試試卷（1）度）⑵辦事情要善于運(yùn)用方法才能友好的成效。（從孫權(quán)角度）⑶看待事情或人要用發(fā)展的眼光。11相同點：兩文內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，都說明了學(xué)習(xí)的重要性。不同點：（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后

6、，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；《傷仲永》寫中擁有年重回過人，卻因其父“不使學(xué)”而“民然中人”。內(nèi)容一正一反：一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無所成。⑵兩文寫法不同：前者以對話為主，言簡義豐；后文敘議結(jié)合，借事說理。三、12普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放13神態(tài)、語言、動作對祖國深切熱烈的愛和祖國必勝的信心。14略15

7、①進(jìn)入中學(xué)，成為大人。②能夠承擔(dān)責(zé)任（或“懂得什么叫責(zé)任”。意思對即可。）16（2分）本文敘述了“我”成長過程中不同時期對“長大”的不同理解的一些相關(guān)的事情。（意思對即可）17（4分，每問2分）詳寫鄰家孩子用自行車捎“我”時撞倒一位老太太的前后經(jīng)過，突出“我”對“長大”的認(rèn)識由幼稚到成熟的過程，從而揭示“長大”的含義，突出文章的中心。（意思對即可）18（4分）這句話告訴我們，真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟，而是意味著能夠承擔(dān)