《蘋果里的五角星》教學設計1 (1)

1、《蘋果里的五角星》教學設計《蘋果里的五角星》教學設計教學目標教學目標1、在學生預習的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。2、通過聯(lián)系上下文和實踐操作理解、運用文中詞句。3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強學生的創(chuàng)新意識。教學準備教學準備1、學生預習。2、準備每人一只蘋果，一把小刀。3、制作課件。教學重難點教學重難點理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學過程教學過程一、導入上課前，想請大家認識兩樣東西。1、看五角星你覺得這些五角

2、星怎么樣？在哪兒見過？板書：五角星2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預習了課文的同學都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預習好了，能說說通過預習你學會了什么嗎？二、檢查預習，感知課文1、映示生字：練讀。2、映示新詞：練讀。3、通過預習，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？4、大家生字新詞的預習能力很強，課文朗讀預習的怎么樣呢？指定五位同學，并對其他學生提出

3、聽讀要求：如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。請每位同學手中拿一支筆，準備記下他們讀錯的地方，等一位同學讀完了再指出他讀錯的地方。5、通過預習，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？點撥：（1）常客。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。（2）蘋果有兩種切法。（3）……（2）交流：指導用上“魅力”“創(chuàng)造力”A、隨機指導理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力映示句子：使我深有感觸的是，

4、這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思，這句話中有一個字表明了，是哪個字？（竟）指導朗讀這句話。第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？指導造句：平時見過哪些有魅力的東西？小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？B、隨機指導理解“創(chuàng)造力”：你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個詞來表達你的喜歡？板書：創(chuàng)造力

5、聯(lián)系課文內(nèi)容點撥：創(chuàng)造力——創(chuàng)造的能力——不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗，“換一種切蘋果的方法”還可以說成換一種干什么事的方法？映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種的方法。討論：文中哪一種做法是沒有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語不能說明有創(chuàng)造力？小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的“五角星”，做出別人沒有做過的事情。有魅力的東西