教師比賽演講稿

1、教師比賽演講稿教師比賽演講稿大家下午好！我是來自于理化生組的老師，我演講的題目是《我們的未來》。我校是市唯一一所以教育家陶行知命名的學校，也是一所在實實在在貫徹和踐行陶行知教育思想的學校。我不是深諳陶行知教育思想的人，我只粗略地讀過和了解陶行知的主要思想要義和部分實踐做法。我非常贊同“生活即教育”，因此，我個人認為學生走進被圍墻圈著的象牙塔，既是來接受教育的，也是來享受生活的。我想一個學校只知道想著法兒適應(yīng)應(yīng)試教育，是不人性的，不人道的

2、。可貴的是，我校正是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下仍然盡可能地做著朝向陶行知所希望的那樣的教育。在現(xiàn)行教育環(huán)境下貫徹和落實“生活即教育”，應(yīng)該就是要通過各種活動讓學生學有所獲、學有所樂、學有所造，就是既要傳授科學文化知識，還要教授生活本領(lǐng)、生存本領(lǐng)，要讓學生不僅學得幸福，還要生活得幸福。這里，我要歌功頌德幾句：我也曾是一名學生身經(jīng)十幾年的教育，也看到過很多學校的教學生活枯燥乏味、沒有生機，直到這幾年才發(fā)現(xiàn)只有市行知學校是在傳統(tǒng)、常規(guī)的教學之間隙愣

3、是擠出那么一丁點兒時間來辦點“生活即教育”“以文化人”的東西來，正是讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、教師節(jié)、趣味運動，以及其它的應(yīng)時應(yīng)景的活動，使得行知走出了一條不僅分數(shù)強校、文化也強校的道路來。三年來，行知學校之所以生源和口碑突飛猛進，正是因為我們在教學、分數(shù)、文化、生活、社團等各方面逐漸地融進了也許是我的認識苑囿，我總是固執(zhí)地認為當前有許多所謂的“名校”都是依靠抓分數(shù)而“名氣”起來，這些“名校”除了在課堂上千方百計地榨取應(yīng)試教育的分數(shù)之外，在生活、

4、文化、思想、內(nèi)涵上根本沒有什么建樹和值得深思的東西，若有，也是在功利思想的作用之下附庸一點風雅。但我相信大起點、大發(fā)展之后的市行知學校將是一個有愛心、有良知、悲憫天下、關(guān)懷未來、有無盡責任感的正能量聚合體。北大之所以是北大，哈佛之所以是哈佛，行知之所以是行知，正是因為他們都不約而同地把時代、文化、民族、人的責任設(shè)定為一切工作的出發(fā)點、著力點、目標、準繩……甲午海戰(zhàn)之后，小藤首相問天皇：“兩億五千萬兩白銀怎么使用？”天皇說：“全部給教育!

5、”我相信總有那么一天，強大13億人口大國的將是更多地依賴于教育；我相信總有那么一天，會冉冉成長幾所學校，它們將挺起整個中華民族的脊梁，如劍橋之于英個累時，如哈佛之于阿麥瑞肯，如北大之于“五四”前后的China……我相信總有那么一天，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，會有一所叫“行知”的學校是真正地踐行了“知行合一”“創(chuàng)造生成思想”……這里，是人文回歸的萬山之巔；這里，是人性之光普照的一馬平原；這里，是孕育崇高思想的純凈搖籃，是輸送高尚人才的熙攘站臺；這里