流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 (4)

1、《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)濮陽縣白堽鄉(xiāng)二中李青彩課題課題流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材教材分析分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上引入的，內(nèi)容與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)情學(xué)情分析分析初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，

2、對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想思想基于以上分析，這堂課的主導(dǎo)思想以學(xué)生分組合作→自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察解釋的流程進(jìn)行教學(xué)，從真正意義上把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，在實(shí)驗(yàn)過程

3、中體會(huì)科學(xué)態(tài)度和探索精神，在體會(huì)的過程中完成本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用之解釋生活中的相關(guān)問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)情感態(tài)度與價(jià)值觀增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。重點(diǎn)在液體和氣體中，流速大的地方壓

4、強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。教學(xué)教學(xué)策略策略1教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時(shí)地穿插在各個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；2學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛好，圍繞本節(jié)主題進(jìn)行活動(dòng)，觀察現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小組交流；3教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引

5、導(dǎo)。4評(píng)價(jià)方法：小組成員相互評(píng)價(jià)，各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與推薦。教學(xué)過程新課教學(xué)我們的猜想是否正確呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！緦?shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1】實(shí)驗(yàn)所用器材一張薄紙條實(shí)驗(yàn)方法平拿一張紙讓大半張紙自由下垂在紙的上方沿水平面吹一口氣。吹氣前現(xiàn)象吹氣后現(xiàn)象可能的原因【實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2】實(shí)驗(yàn)所用器材兩張薄紙條實(shí)驗(yàn)方法先讓兩張紙豎直下垂且相互平行放置，然后用嘴從中間豎直向下吹氣吹氣前現(xiàn)象吹氣后現(xiàn)象可能的原因引導(dǎo)學(xué)生分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論：在流體中，流速越

6、大的位置壓強(qiáng)越小；流速越小的位在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越??；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。置，壓強(qiáng)越大。（板書）由此證明我們的猜想是正確的。實(shí)際上，這就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。那么“奧林匹克”號(hào)慘案的原因是什么呢？“奧林匹克”號(hào)慘案的原因是什么呢？〖現(xiàn)場(chǎng)模擬〗〖現(xiàn)場(chǎng)模擬〗（讓學(xué)生選取一個(gè)情景，自己從桌面上找到合適的器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相互討論，分析原因，然后各組之間進(jìn)

7、行交流。最后老師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。“奧林匹克”號(hào)慘案的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船“奧林匹克”號(hào)慘案的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)小；兩船外側(cè)的水流速之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)小；兩船外側(cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。通過課件，從力學(xué)理論的角度分析揭示我們所看到的現(xiàn)象。證實(shí)流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，的確正如同學(xué)們的猜想和總結(jié)那樣。輕松解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過肯定和鼓