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文檔簡(jiǎn)介
1、記敘要選好角度,生活是一個(gè)多彩的花園,每一瞬間都有可能在你的心靈上折射出新的感受、新的思考、新的領(lǐng)悟。 當(dāng)這些美妙瞬間閃爍的心靈之花觸動(dòng)了你沉睡的情感,使你怦然心動(dòng)時(shí),你想訴諸于筆端嗎? 只要我們心懷感激,抓住心靈的感悟,學(xué)會(huì)選取最佳的記敘角度,表現(xiàn)人性的美好,我們也可以一鳴驚人。,記敘要選好角度 并寫出人性的美好,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解記敘的角度; 2.學(xué)習(xí)描寫,表現(xiàn)人物的獨(dú)特。,條理清
2、楚人物個(gè)性鮮明感情真摯動(dòng)人,記人記敘文的構(gòu)思技巧:,寫關(guān)于人物的文章,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先要確定中心。就是說這個(gè)人是誰,他的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)是什么。其次,要選好材料。這樣,才能透過一件事或多件事看到人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。再次要選取好記敘的角度。第四是精心選擇典型事例,做到點(diǎn)面結(jié)合。第五是要在記敘描寫的過程中適當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情。,,如何做到條理清楚,人物個(gè)性鮮明,感情真摯動(dòng)人呢?,方法之一:選取好記敘的角度
3、,什么是角度?,這是借用攝影藝術(shù)的一個(gè)術(shù)語。攝影時(shí),照相機(jī)所處的位置就叫拍攝角度。同一個(gè)人,同一個(gè)風(fēng)景,普通的照相師拍出來的也許是張極為普通的、絲毫沒有美感的照片。 而高明的攝影藝術(shù)家,由于其獨(dú)特的視角,極為注意選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葋斫M織材料,安排場(chǎng)面,配置作品中景物各部分的位置和相互關(guān)系,拍出來的也許就是一幅藝術(shù)珍品。 寫作也像攝影一樣,也是表現(xiàn)生活,因此,也有一個(gè)選擇角度的問題。面對(duì)豐富的材料,選準(zhǔn)了角度,寫
4、起來就會(huì)得心應(yīng)手,寫出來的文章也會(huì)新穎別致,集中緊湊。,,記敘的角度有三種:,第一人稱的記敘第二人稱的記敘第三人稱的記敘,記敘的人稱,就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說,是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來進(jìn)行記敘的。,第一人稱的記敘,以當(dāng)事人的口吻來記敘的,叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現(xiàn),所記敘的都是“我”(或“我們”)的所見、所聞、所做、所感。,選定一個(gè)角度,可使場(chǎng)景高度集中,情節(jié)高
5、度凝練,因?yàn)橛洃浿凶钌畹牟牧铣3J菐讉€(gè)突出的片段。 《孔乙己》中的“我”是咸亨酒店的一個(gè)12歲的小伙計(jì),在文中起了穿針引線的作用,使零散的材料變成一個(gè)有機(jī)的整體。,從《孔乙己》中的“我”的運(yùn)用,探究選定記敘角度的重要性。,我常常把童年在大自然中的陶醉,比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細(xì)長細(xì)長的枝蔓,支撐起我的骨架;圓圓的綠色葉子,編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中,起伏顫動(dòng),每一朵童腮般的粉艷的花蕾里,都藏著我幼小的精靈。
6、我睡臥花叢,任風(fēng)兒搖擺,任春水顛簸;不管它流向哪里,都流不走我的精靈,我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼,則童年的歲月,已被流水馱走,東去的春水,便再也不回頭了。 ——《裸雪》,第一人稱的記敘,便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情,讀起來使人感到真實(shí)、親切、自然。 但美中不足的是,這種記敘只限于
7、“我”(或“我們”)的所見所聞,不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無法直接記敘,在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。,第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢?,第三人稱的記敘,以局外人的身份來記敘的,通常叫第三人稱的記敘。這種記敘,作者站在旁觀者的立場(chǎng),用“第三者”的口吻,將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。,他的精力很充沛,態(tài)度和悅誠懇而又善于體貼,聲音洪亮自然。他說話時(shí)像一個(gè)老練的演說家一樣的明晰有力,而且能極自如地
8、運(yùn)用豐富的詞藻。他是個(gè)第一流的牧師,能夠?qū)λ矚g的人毫無顧忌地暢談一切,更能夠在教訓(xùn)別人時(shí)不至引起對(duì)方的反感,在強(qiáng)迫別人聽從自己的意思時(shí)不使別人感到屈辱,有時(shí)甚至能夠在干涉別人的私事時(shí)不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的源泉,一刻也不會(huì)干枯…… ——【英】蕭伯納《康蒂妲》,第三人稱的記敘述,不受敘述范圍的限制,能較自由廣闊地反映生活,它的局限是缺乏第一人稱的親切感。,第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢?,第
9、二人稱的記敘,有沒有第二人稱的記敘呢?——存在爭(zhēng)議 第二人稱“你”或“你們”不能做敘述者,也就是說,作者不能站在“你”和“你們”的立足點(diǎn),來敘述“你”和“你們”的事跡。 實(shí)際上文章中的“你”或“你們”只能代表讀者或被敘述的對(duì)象。有些文章,有時(shí)采用第一人稱記敘作者的見聞和感受,在行文中有時(shí)用“你”“你們”“朋友”等來稱謂來呼喚讀者,直接與讀者發(fā)生感情上的交流。,提 醒,不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘
10、的頭緒不清,脈絡(luò)混亂。有些文章,為了避免第一人稱的局限,有時(shí)將記敘的第一、三人稱交替起來使用。不過這種交替不能過于頻繁,在人稱轉(zhuǎn)換處,必須交待清楚。,總結(jié),記敘文中的第一人稱作用:便于直抒胸臆,讀起來有一種親切感和真實(shí)感。第二人稱作用:便于抒發(fā)內(nèi)心情感,拉近距離,有親切感。第三人稱作用:寫法比較自由開闊。不受任何限制。,以“肩膀”為題,請(qǐng)用第一或第三人稱寫出你理想中的老師。,嘗試寫作,我們來看看寫老師的好文章,陳老師個(gè)子很高。他常穿
11、一件灰布中山裝,兩肩膀瘦塌塌的,背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時(shí),一只手搭在課桌上,另一只手的指縫里,就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后,奇大,白白的,筋凸出來,薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時(shí),他粉筆一丟,兩手掌合住,相互擦一擦,沙沙的,那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。 ——李祥森《小學(xué)老師》,初二教我們物理的,是剛從師專畢業(yè)的一位男教師,姓何。他個(gè)兒不高,身材瘦削單薄,叫人想起鄭板橋的竹子;他的頭發(fā)黑而柔,
12、呈三七分匍匐于最高海拔上,很順服很有條理;黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉,很年輕很有書卷氣;何老師沒戴眼鏡,一對(duì)眼珠,很黑,不動(dòng)時(shí)似乎在親切微笑,偶爾蝌蚪般地倏忽游動(dòng)時(shí),便將蘊(yùn)藏的一股靈氣瀉了出來。 ——樂曉薇《紅臉兒》,袁老師大眼睛,短頭發(fā),中等個(gè),端莊,穿著永遠(yuǎn)得體,不戴項(xiàng)鏈,不戴戒指,但沒有讓你感覺到她沒有錢,而是讓你感覺到她比很多戴項(xiàng)鏈戴戒指的
13、人有錢,只化淡妝,輕描淡寫,恰到好處,不哇啦哇啦跟學(xué)生說話。 ——梅子涵《女兒的故事》,我在十八九歲的時(shí)候,遇見一位國文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘記他。 先生姓徐,名錦澄,我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”,因?yàn)樗麅础K南嗝埠芄殴?,他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像《聊齋志異》繪畫中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴像是
14、過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。 ——梁實(shí)秋《我的一位國文老師》,這位新老師給我的第一個(gè)印象,就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地細(xì)小,里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃豆大的瞳仁,連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削,嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須。因?yàn)槟昙o(jì)大了,腰背也就十分傴僂,仿佛永遠(yuǎn)俯屈著身子??吹剿苋菀资鼓懵?lián)想到一只膽小的鼬鼠。不過,外表雖然引不起人家的尊敬,據(jù)
15、說他的文理倒是很亨通的…… ——王西彥《私塾師》,以雙音節(jié)詞語為題,肩膀,,,抽象概念類,如“誠信”,實(shí)物類,如“肩膀”,構(gòu)思,,1、思考它有何特征或有何意義,2、展開聯(lián)想和想象,弄清本義、引申義、比喻義和象征義,析例:,本次作文要從“肩膀”的特征、作用和重要性入手來聯(lián)想和想象,尋找思維的切入口。,,特征,作 用,寬厚、堅(jiān)實(shí),值得信任、依靠,可以給學(xué)生帶來溫暖和力量,可以負(fù)重,肩負(fù)著不可
16、推卸的責(zé)任和使命,擔(dān)負(fù)祖國的希望和未來,前輩的肩膀,甘當(dāng)人梯、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)精神,可以讓學(xué)生看得更高、更遠(yuǎn),兩邊平行,師生明主平等、并肩努力,,特征,作 用,肩膀由厚實(shí)變?yōu)槭菹?折射老師的辛苦和敬業(yè),老師拍學(xué)生的肩膀,迷惘失意時(shí),表鼓勵(lì)和支持,競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻,表加油和鼓勁,遇到困難時(shí),表慰藉和關(guān)愛,引領(lǐng)、支持、鼓勵(lì)、幫助等等,像老師一樣的父母、長輩、朋友等,,,記敘文的寫作要求:,1、立意鮮明、積極新穎,
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