第二課時(shí)初中語(yǔ)文閱讀——語(yǔ)言賞析題突破方法

1、初中語(yǔ)文閱讀初中語(yǔ)文閱讀——語(yǔ)言賞析題突破方法語(yǔ)言賞析題突破方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)文章語(yǔ)言閱讀及考查的要求是：“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能在通讀文本的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币虼嗽谄綍r(shí)的文本教學(xué)中，語(yǔ)言的品味賞析是學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)的測(cè)試和中考中，語(yǔ)言品味賞析題也必考的內(nèi)容，也是學(xué)生失分最多的題型之一。語(yǔ)言賞析題是指對(duì)閱讀文段的語(yǔ)言進(jìn)行賞析、品味的試題。學(xué)生遇到這樣的題目

2、往往腦子一片空白，無(wú)從下手，關(guān)鍵是沒(méi)有掌握品味賞析的方法。我將從幾個(gè)方面談?wù)勅绾芜M(jìn)行語(yǔ)言品味賞析。一、從用詞的角度賞析一、從用詞的角度賞析賞析文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的句子可以從詞語(yǔ)的角度來(lái)分析，一般可從動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、成語(yǔ)等入手。（動(dòng)詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動(dòng)態(tài)；形容詞能生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出所要描寫(xiě)對(duì)象的狀態(tài)；副詞則強(qiáng)調(diào)了所要描寫(xiě)事物的特點(diǎn)；疊詞則增添語(yǔ)言的音韻美。特別要注意詞語(yǔ)感情色彩發(fā)生變化的詞語(yǔ)。）對(duì)這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的賞

3、析準(zhǔn)確、到位了，也就完成了對(duì)句子的語(yǔ)言賞析。動(dòng)詞：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中：“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！辟p析：本句用“掃”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。形容詞形容詞魏巍《我的老師》：“

4、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打我們的意思?！辟p析：這句話“狡猾”一詞，原意是形容人很不老實(shí)，文中是“調(diào)皮，機(jī)靈”的意思，（貶義褒用），表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意心理?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子”如果把“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子”如果把名詞前面的形容詞抽掉，效果會(huì)有何不同？名詞前面的

5、形容詞抽掉，效果會(huì)有何不同？答案：如果把形容詞抽掉，就缺少了色彩、形狀和神態(tài)，就沒(méi)有原文生動(dòng)、形象、具體了答案：如果把形容詞抽掉，就缺少了色彩、形狀和神態(tài)，就沒(méi)有原文生動(dòng)、形象、具體了副詞：副詞：從沉思中猛醒的我只得隨車(chē)而去，然而心卻是留在胡楊林中，遲遲難歸。（《生死胡楊》）從沉思中猛醒的我只得隨車(chē)而去，然而心卻是留在胡楊林中，遲遲難歸。（《生死胡楊》）賞析：“只得”一詞準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”不得不走卻又依依不舍的心情。賞析：“只得”一詞準(zhǔn)

6、確地表達(dá)了“我”不得不走卻又依依不舍的心情。答題格式：。。詞表現(xiàn)了(揭示了、突出了)……準(zhǔn)確或生動(dòng)或形象或富有情趣……二、從修辭角度賞析二、從修辭角度賞析基本格式：修辭手法內(nèi)容效果（表意效果和語(yǔ)言效果）賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言可以從修辭方法的角度來(lái)分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句、反復(fù)句、夸張句、設(shè)問(wèn)句等，體味其作用。答題時(shí)一般要緊緊扣住各種修辭手法的作用，但答題時(shí)還要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空泛的。（

7、1）比喻句作用：使被描寫(xiě)的人、物、理的特點(diǎn)更加鮮明突出，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。（答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出（或描繪）了……（對(duì)象）的……特點(diǎn)。）（2）擬人句作用：突出形象特點(diǎn)，表達(dá)感情色彩，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。（答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……（對(duì)象）……特點(diǎn)。）（3）排比句作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、突出語(yǔ)意，有一氣呵成之感，增強(qiáng)感染力。（答題格式：強(qiáng)調(diào)了……（對(duì)象）……特點(diǎn)。）（4）設(shè)問(wèn)句作用：突出語(yǔ)意，引起讀者的注意和思考，使行文富于變化。（

8、答題格式：引起讀者對(duì)……(對(duì)象)……特點(diǎn)的注意和思考。）（5）反問(wèn)句作用：強(qiáng)調(diào)、突出……語(yǔ)意，加強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)感染力。（6）反復(fù)句作用：突出事物……特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增加表達(dá)的層次感和韻律感。（7）夸張句作用：突出被描述事物的……特征，強(qiáng)化感情，給讀者以鮮明、深刻的印象。（8）對(duì)偶句作用：把……的語(yǔ)意表達(dá)得更完整、透徹，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、節(jié)奏感和感染力。（5）、（6）、（7）、（8）種修辭的答題格式是：方法（手法）內(nèi)容效

9、果示例1：2011年桂林市中考閱讀題《老村與老屋》中：“每當(dāng)清晨陽(yáng)光灑滿(mǎn)村莊，可愛(ài)的雞、鴨、鵝、狗蜂間斷成了兩截。賞析：這是環(huán)境描寫(xiě)，起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍內(nèi)心的感動(dòng)。例5：莫泊桑《我的叔叔于勒》：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛又一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！辟p析：這是自然環(huán)境描寫(xiě)，起烘托作用，烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。五、從表現(xiàn)手法角度賞析五、從表現(xiàn)手法角度賞析賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言還可以從表現(xiàn)手法

10、入手進(jìn)行賞析。常用的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、象征、夸張、擬人、襯托、鋪墊、伏筆、設(shè)置懸念、誤會(huì)、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小見(jiàn)大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜或以靜襯動(dòng)）、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑）、首尾照應(yīng)、承上啟下、敘議結(jié)合（先敘后議、夾敘夾議）、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、反諷手法等。例1；2010年梧州市中考題《留守土地》中開(kāi)頭：“那是一天深夜，

11、電話鈴響?！辟p析：本文開(kāi)頭第一句設(shè)置懸念。這樣寫(xiě)可以增強(qiáng)故事的神秘感和緊張氣氛，激發(fā)讀者閱讀的興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。例2：2008年赴州市中考題《父親的秘密》中：“四周的故樹(shù)遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間?！辟p析：這句是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)林密集、陰深的特點(diǎn)，點(diǎn)染了一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。例3：茅盾的《白楊禮贊》：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的樹(shù)，我贊美白楊樹(shù)！”賞析：文章開(kāi)頭第

12、一句話點(diǎn)明“不平凡”，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情！例4：臧克家《有的人》：“有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著?！辟p析：開(kāi)頭運(yùn)用鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)兩種人截然不同的生與死。六、從銜接照應(yīng)的角度品味賞析六、從銜接照應(yīng)的角度品味賞析重點(diǎn)句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我們必須根據(jù)句子的位置和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析句子在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用。（1）文首句作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊，總領(lǐng)下文（開(kāi)啟下文

13、，引出下文，總領(lǐng)全文）。（2）文中句作用：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，啟示下文。(3)文末句作用：點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭。例1、朱自清《綠》開(kāi)頭：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！辟p析：這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)點(diǎn)題。點(diǎn)明驚詫的原因——綠，設(shè)下懸念。例2、朱自清《綠》結(jié)尾：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。賞析：這句話呼應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)一步深化文章的主旨。表達(dá)作者對(duì)梅雨潭綠的喜愛(ài)和贊美之情。例3、魯迅的《故鄉(xiāng)》

14、第三段：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？賞析：這句話是過(guò)渡句，起承上啟下的作用，心緒由悲涼變得沉重。答語(yǔ)言賞析題時(shí)有三點(diǎn)注意事項(xiàng)：（1）審清題干明題意。就是要分析題干要求包含幾層意思，其中透露了哪些信息，要賞析的語(yǔ)言一般都有一定的特色，我們?cè)谫p析的時(shí)候要明晰題干的要求，看看要求是從煉字修辭的角度進(jìn)行賞析，還是從表達(dá)方式賞析，或者是從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析等。只有搞清題意，我們才能更好的按要求答題，少走彎路，切中要害。（2）回扣原文

15、明思路。任何語(yǔ)言都不是孤立存在的，都是存在于一定的語(yǔ)言環(huán)境中的。所以答題前首先要對(duì)文章內(nèi)容整體感知，然后結(jié)合題目要求，確定賞析角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住文中的關(guān)鍵詞，挖掘文中的美點(diǎn)、亮點(diǎn)、感點(diǎn)、妙點(diǎn)來(lái)思考，要本著詞不離句，句不離段，段不離篇的原則，回扣原文，找出題干考查點(diǎn)的出處，根據(jù)特定的語(yǔ)境進(jìn)行賞析。（3）斟酌語(yǔ)言重規(guī)范。在解答語(yǔ)言品味賞析題時(shí)，常見(jiàn)的一種情況是：確定了賞析角度，也明確了答題思路，卻總是不能得高分。原因很簡(jiǎn)單，答題格式不規(guī)