體育科學研究方法（第三版）第03章 體育科學研究設計與研究計劃

1、第三章　體育科學研究設計與計劃,《體育科學研究方法》編寫組,學習目標,1.基本掌握研究假設、研究設計和研究計劃的基本理論。2.掌握體育科學研究設計與研究計劃撰寫 的一般方法。3.結合課題進行設計，撰寫研究計劃，提高體育科學研究的能力。,第一節(jié)　體育科學研究假設第二節(jié)　體育科學研究設計與研究計劃第三節(jié) 開題報告的內容,目 錄,第一節(jié)　體育科學研究假設,一項好的研究，應當具有檢驗假設的研究?？茖W不僅需要研究假設，更需要實

2、證檢驗。如果說選擇研究課題是“研究什么”問題的話，那么研究設計就是解決“怎樣去研究”的問題。,假設是“為得出邏輯的或經(jīng)驗的結論并加以檢驗而設立的試驗性假說……假說含有目前未獲得充分證據(jù)的意思，因而只是一種嘗試性的解釋”。 假設可由理論演繹得到，也可由經(jīng)驗觀察得到。假設提出之后，就可以進行具體的調查研究來證明其真?zhèn)?。假設必須是可檢驗的，也就是說，假設必須能夠用變量語言來陳述。,假設有幾種不同的陳述方式：,① 函數(shù)式陳述

3、，其基本形式是：y＝f（x），即y是x的函數(shù)，它說明若x發(fā)生變化，則y也隨之發(fā)生變化；反之亦然。② 條件式陳述，即“如果x，則y”。這里，x稱為先決條件，y稱為后果。這種方式常常說明兩變量間的因果關系，但有時也只表示相關關系。 ③ 差異式陳述，其基本形式是“Ａ組與Ｂ組在變量x上無（或有）差異”。,一、假設的作用,1.指導研究 科學研究一般都是以假設為起點的。假設可以指導研究者從何處入手，選擇何種研究方式和調查方法，收集何

4、種資料，何時結束研究等。科學研究的基本程序實際上就是“大膽假設，小心求證”。,“經(jīng)濟越發(fā)達地區(qū)體育發(fā)展水平就越高”“沿海地區(qū)的體育發(fā)展水平高于內地的體育發(fā) 展水平”“隨著社會的發(fā)展，人的智能也無限發(fā)展”,２.邏輯推導,３.發(fā)展理論,理論的建設是經(jīng)由假設—假說—定律發(fā)展的。 同樣，理論的檢驗和修改也是從假設檢驗開始的。,（一）假設要以一定的客觀事實和科學理論為依據(jù)，必須經(jīng)過科學的論證（二）假設具有一定的推測性和或然性（三）假

5、設具有可驗證性,二、假設的特點,三、假設的過程,懷疑,問題,假設,四、假設的條件,（1）以明確的概念為基礎。 （2）具有經(jīng)驗的統(tǒng)一性（即能被經(jīng)驗檢驗）。 （3）對假設的適用范圍要有所確定。 （4）與有效的觀測技術相聯(lián)系。 （5）與一般的理論相聯(lián)系。,社會學家古德等人于1950年提出，假設必須滿足以下幾個條件：,五、假設的提出,1.從已有的局部經(jīng)驗中進行抽象概括2.對兩個相同（或相似）事物進行類比推理，形成假設

6、3.再綜合而創(chuàng)造，形成新的事物或設想4.用借鑒移植方法，產(chǎn)主新的設想與事物5.運用科學歸納與演繹方法，可以產(chǎn)生研究假設,體育科學研究設計與 研究計劃,第二節(jié),一、研究設計的意義 研究設計是指對整個研究工作進行規(guī)劃，制訂出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當?shù)难芯糠椒?。同時，它還包含著制訂詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。,自然科學研究與社會科學研究的主要區(qū)別在于：自然科學研究以客觀事

7、實為研究的起點，又以研究得出的客觀事實或現(xiàn)象為研究的終點，它既具有理論性，更具有實用性；社會科學研究以社會現(xiàn)象為依據(jù)，主要運用理論分析解釋社會現(xiàn)象。前者側重定量研究，后者側重定性研究。,二、體育自然科學研究設計,二、體育自然科學研究設計,數(shù)理統(tǒng)計設計,專業(yè)理論設計,數(shù)理統(tǒng)計設計是運用統(tǒng)計學知識和方法來進行的設計，主要是為了解決實驗觀察結果的可重復性和經(jīng)濟性，減少或消除誤差，保證樣本的代表性和樣本間的可比性，保證實驗觀察結果的精確性、可靠

8、性和確定性（可重復性），提高效率，使較少量的實驗觀察可提供大量的有用信息。,數(shù)理統(tǒng)計設計,專業(yè)理論設計主要解決實驗觀察結果的有用性和獨創(chuàng)性，是為了回答和解決科研課題假設而進行的具體驗證過程，是科研是否有用、是否先進的前提和基礎，也就是說科研成果大小首先取決于它。專業(yè)理論設計的內容包括從專業(yè)理論角度來選定具體的科研課題以及設想、計劃和安排實驗觀察內容。,專業(yè)理論設計,（一） 研究對象的設計,研究對象的設計也就是實驗材料或單位的選定。如果

9、實驗對象是動物，就應根據(jù)實驗目的確定動物的品種、雌雄和現(xiàn)實狀態(tài)，確定實驗程序與藥物劑量、劑型、用法及實驗階段；對于實驗觀測項目，應確定相應的有效和無效標準。,（二）觀測指標的設計,（1）什么叫觀察指標（2）觀察指標的要求（3）實驗觀察指標,1.什么叫觀察指標,指標，也稱做判據(jù)、參數(shù)，對自然科學研究來說，指標即一種指示標志，是在實驗觀察中用來指示（反映）研究對象中某些特征、可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標志。,2. 觀察指標的要求,3

10、．實驗觀察指標,選用“自創(chuàng)指標”和 “現(xiàn)成（定型）指標”。自創(chuàng)指標是根據(jù)專業(yè)理論假設與現(xiàn)實需要和可能，由自己創(chuàng)造的觀察指標。,具體應注意以下4點： (1)指標的可靠性。 (2)指標的典型性 。 (3)指標的標志性與靈敏性。 (4)指標的可能性、可行性和易測性。,（三） 專業(yè)理論設計中的專業(yè)技術設計,1.測試和記錄儀器的選擇和使用 （1）控制好儀器 （2）控制好儀器的操作者 （3）控制好受試者2.實

11、驗操作技術的創(chuàng)立和選擇,（四）探討因果關系的實驗觀察方法的設計,1．樣本要有代表性 2．對照組要計劃安排好3. 實驗條件應嚴格控制 4．盡可能排除實驗以外因素的干擾 5．實驗觀察方法應精密完善 6. 觀察記錄應客觀，觀察資料應用統(tǒng)計學處理,,案例1,#,靜力牽拉運動能減緩運動員的肌肉酸痛作為一個假設。以籃球項目為例，由此提出的工作假設是：劇烈運動后那些進行靜力牽拉的運動員肌肉會減緩肌肉酸痛，沒有的進行靜力牽拉的肌肉酸痛呈明顯狀

12、態(tài)。在60名運動員中隨機抽取了10名運動員作為實驗組，其余作為對照組。實驗結果證明了假設，即靜力牽拉運動與運動員的肌肉酸痛減輕之間存在著因果關系。,,#,案例1,從這個例子中可以看出實驗法的基本原理：即首先以一個理論假設為起點，這個假設是一種因果關系的陳述，它假定某些自變量（靜力牽拉）會導致某些因變量（肌肉酸痛）的變化。然后進行如下操作：（1）在實驗開始時對因變量（y）進行測試（即前測）；（2）引入自變量（x），讓它發(fā)揮作用或影響；（3

13、）在實驗結束前再測量因變量（即后測）；（4）比較前測與后測的差異值就可以檢驗假設。,,案例1,#,如果沒有差異，就說明自變量對因變量沒有影響，從而推翻假設。如果有差異，則可證實原假設，即自變量對因變量有影響。為了排除其它因素的影響，通常將受試者分為兩個組：實驗組與對照組。這兩個組是隨機選派的，它們的所有特征和條件都相同，只不過在實驗中，實驗組受到自變量的影響；而控制組未受到這種影響。,,案例2,#,體能訓練中核心力量訓練肌肉工作特征研究

14、一、研究目的：1.探討固定平衡體能訓練中核心力量訓練人體軀干主要肌肉的用力做功特征與動態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓練人體軀干主要肌肉的用力做功特征。2.探討動態(tài)穩(wěn)定平衡核心力量訓練的肌肉供能生理特征。,,案例2,重要概念：,（1）人體核心：是指人體軀干，包括脊柱和骨盆及周圍的肌肉。核心肌群包括腹直肌、腹橫肌、多裂肌肉、腹內斜肌、腰方肌和豎直肌等；并且髖關節(jié)周圍的肌肉-臀肌、骨骺肌群等都屬于人體核心肌群。 （2）核心力量：是針對人體核心部

15、位（肩關節(jié)至膝關節(jié)之間的部位）、控制身體重心、傳遞上下肢力量為主要目的的力量能力。,,案例2,（3）固定平衡核心力量訓練：是指運動員靜止狀態(tài)下進行人體軀干部位的肌肉力量訓練。 （4）動態(tài)平衡核心力量訓練：是指運動員在不穩(wěn)定狀態(tài)下，保持相對平衡的條件下進行人體軀干部位的肌肉力量訓練。,核心訓練動作示意圖,,案例2,#,二、研究假設,（1）固定平衡核心力量訓練與動態(tài)平衡核心力量訓練都能提高人體核心力量的能力，但是肌肉的用力部位有區(qū)別，肌肉

16、的工作生理特征各異； （2）動態(tài)平衡核心力量訓練的效果優(yōu)于固定平衡核心力量訓練的效果； （3）依據(jù)運動項目的競賽周期合理安排固定平衡核心力量訓練與動態(tài)平衡核心力量訓練的量和強度是提高運動訓練水平的關鍵。,,案例2,#,三、研究的對象,某大學體育專業(yè)二年級男大學生15名,,案例2,#,四、研究方法,1.文獻資料法 通過計算機檢索《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》《清華學術期刊全文數(shù)據(jù)庫》《中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫》《中國博士學位

17、論文全文數(shù)據(jù)庫》《超星電子書庫》，并閱讀大量有關的文獻，進行整理分析。,,案例2,#,2.實驗法 實驗一：實驗對象核心力量-軀干力量測試 選取15名學生測試 FMS功能測試，依據(jù)測試結果分成3組，每5人為一組，即3組學生的腰腹力量是基本同等的，第1組為甲組，第2組為乙組、第3組為丙組。,,案例2,#,實驗二：BIODEX多關節(jié)等速力量測試對運動系統(tǒng)肌肉功能進行評價,3組學生分別進行膝關節(jié)、髖關節(jié)的慢速（60度/

18、秒）和快速（120度/秒）肌力測試，用等速測試儀器對運動系統(tǒng)進行肌肉功能評價，通過對運動員進行測試參數(shù)的分析，對判斷肌肉關節(jié)功能，預防運動系統(tǒng)傷病的發(fā)生有重要意義，對設計合理、有針對性地核心力量訓練方案起指導作用。,,案例2,#,實驗三：不同方法進行核心力量訓練的效果比較,（1）甲組進行固定平衡核心力量訓練；（2）乙組進行動態(tài)平衡核心力量訓練；（3）丙組進行固定平衡核心力量訓練與動態(tài)平衡核心力量訓練交叉練習。,,案例2,#,3.訓練

19、方案 （1）核心力量訓練時間為3個月，第1個月每周訓練3次；第2個月每周訓練4次；第3個月每周訓練5次；每次均為1個小時。 （2）訓練的負荷量與強度3組保持基本一致。,依據(jù)前測與后測，從生理解剖和生物力學、運動實際比較分析固定平衡核心力量訓練與動態(tài)平衡核心訓練的效果，驗證假設。,三、體育社會科學研究設計與研究計劃,體育社會學研究具有理論性、思辨性、宏觀性等特點，因此，體育社會學課題方案設計有一定的規(guī)律性。 要對體育現(xiàn)象進

20、行研究，就需要對研究對象的范圍有全面的了解。社會學家指出，社會是一個多層次的整體。 一般來說，可以將社會現(xiàn)實劃分為以下幾個層次：,（1）個人層次：它可進一步分為客觀與主觀（即行為的和態(tài)度的）兩個層次。 （2）群體（或集體）層次：它也可再分為客觀層次和主觀層次，前者包括群體結構和集體行為，后者包括人際關系和互動規(guī)則。 （3）社會結構層次：它比前兩個層次更抽象，包括由社會分化形成的社會制度、社會活動方式和社會網(wǎng)絡。 （4）

21、文化層次：文化是指由社會成員所共有的世界觀、價值觀、道德規(guī)范所產(chǎn)生的各種社會現(xiàn)象，這一層次包括物質文化和精神文化。,（一） 研究層次—宏觀與微觀,1.宏觀層次 （1）社會變遷研究。在文化層次上，即從歷史演化的角度來發(fā)現(xiàn)并解釋體育發(fā)展的規(guī)律。 （2）社會結構研究。是從社會系統(tǒng)的相互聯(lián)系入手來分析體育社會體制；運用社會學原理研究探討各種社會體制對體育發(fā)展的影響。 （3）社會行為與態(tài)度的研究。,2.微觀層次（1）人的社會化；（2）人

22、際關系；（3）個人與社會環(huán)境的相互作用?！具\動員選材的問題、運動員心理疲勞的問題等】3.社會單位層次（1）社會組織研究；（2）社會群體研究；（3）社區(qū)研究。,（二）社會整體與個體,整體論認為，社會的性質不是由其部分的性質決定的，社會整體決定其各個部分的本質。由此推論出，社會研究的基本分析單位是社會整體，如社會文化、社會制度、社會結構等，因為社會現(xiàn)象的存在與變化只能由整體特征或宏觀變量（結構變量，環(huán)境變量等）來解釋，而不能歸

23、結為個人特性，即不能還原到個人心理或生理的層次。,個人主義方法論則認為，社會研究的基本分析單位是個人。韋伯曾說：“理解社會學認為個人及其行動是它的基本分析單位?！币驗閭€人是有意義行為的唯一承擔者，而國家、團體、社會制度等整體概念都是表明人們互動的某種范疇，它們都可以還原為各個參與者的行動。波普、沃特金斯等個體論者還強調，對于社會現(xiàn)象應當根據(jù)人的動機、態(tài)度和行動來解釋，而不應當根據(jù)社會集合體的性質來解釋。,個體論與整體論的分歧在于：個體論

24、主張采用分析或分解的方法，并在基礎層次上對事物作出解釋，而整體論主張通過揭示整體的本質屬性來解釋各個具體事物。,（三）研究范式,范式是指某一特定學科的科學家所共有的基本世界觀。例如，蘊含在牛頓的物理學中的世界觀構成一個范式，而與之對立的愛因斯坦的物理學的世界觀則構成另一種范式。范式是由其特有的觀察角度、基本假設、概念體系和研究方式構成的，它表示科學家看待和解釋世界的基本方式。,美國社會學家里茨爾區(qū)分了社會學的三種不同的研究范式：社會事實

25、范式、社會定義范式和社會行為范式。這種劃分主要表明了社會學家看待社會現(xiàn)象的不同方式或不同的觀察角度。,社會事實范式：外因—行為、社會現(xiàn)象； 社會定義范式：觀念—行為、社會現(xiàn)象； 社會行為范式：社會生物學、經(jīng)濟學的出發(fā)點，個人本能、需求、利益—行為、社會現(xiàn)象。 【社會研究沒有統(tǒng)一的范式或模式，各種觀察角度、各種研究方式都有其合理性和局限性?！?（四）規(guī)律性與理論性,1.規(guī)律性 （1）體育社會總體的統(tǒng)計規(guī)律，它只是以概率的方

26、式說明總體的狀態(tài)或傾向，而并不排除個別的特例。 （2）由體育社會規(guī)范和社會制度所規(guī)定的相對持久的行為模式。 （3）適用于特定社會、特定歷史時期的體育運動。,2. 理論性,理論的主要功能是：（1）指導研究的方向。（2）描述事物的狀況和性質。（3）解釋現(xiàn)象之間的關系。（4）預測未來的事件或現(xiàn)象。 理論由下列基本要素所構成：（1）概念 （2）變量（3）操作定義,（1）概念 概念是構造理論的磚石，是對研究

27、范圍內同一類現(xiàn)象的概括性表述。 概念可分為實體概念和非實體概念。實體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現(xiàn)象，如運動員、犯規(guī)、比賽等。非實體概念則無法直接觀察，如智力、社會關系、體育文化、動機等。社會科學涉及的許多概念都是非實體概念。,科學研究對概念的使用有其基本的要求，以下是在定義科學概念時必須遵守的一般規(guī)則：,①定義必須是相稱的，否則就不準確。②定義不得循環(huán)。如果定義概念要用被定義的概念來說明，這就犯了循環(huán)定義的邏輯錯誤

28、。如：“科學研究就是用科學的方法來進行研究”就屬循環(huán)定義錯誤。③定義不應該是否定的。 ④定義中不能包括不確定的概念或含混的、帶有情緒色彩的詞句。如“體育游戲是一種最有趣的體育活動形式。”其中，“最有趣的活動形式”是一個不明確的含混概念。,（2） 變量,變量可以分為各種類型。從變量之間的影響關系上可分為：自變量和因變量。,（3） 操作定義,操作定義是依據(jù)抽象定義所界定的概念內涵和外延提出一些可觀測的指標來說明如何度量一個概念，即把概念

29、與可觀測的指標聯(lián)結起來的中介。 例如“優(yōu)秀運動員”的操作定義可以概括為：“省市體育專業(yè)運動員”。,構造操作定義的方法：,①采用客觀存在的具體事物或數(shù)量標準做概念的調查指標。 如：利用恩格爾系數(shù)這個指標可以測量總體生活水平。恩格爾系數(shù)指食物支出額與全部生活消費支出額的比率。一般把恩格爾系數(shù)在58％以上的視為赤貧，51％~58％的視為溫飽或勉強度日，41％~50％視為小康，31％~40％視為富裕，30％以下視為極富

30、裕。,②用可觀測的社會現(xiàn)象作為概念的調查指標。,“體育社會化” 是一個模糊的概念，這就可以將這一概念分解為幾個指標：全社會參與體育的活動、參與辦各項體育事業(yè)、參與占有分享屬于全民財富的體育等。 “體育人口”是指：經(jīng)常從事身體鍛煉、身體娛樂、接受體育教育、參加運動訓練和競賽，具有統(tǒng)計學意義的一種社會群體。,③對于一些很難用具體客觀標準和社會現(xiàn)象來界定的概念，可以采用社會測量和主觀評價的方法設計指標。,例如：“體育鍛煉意識”這個概

31、念無法測量，就可以設計一些對體育鍛煉的態(tài)度、體育鍛煉作用的認識、參與體育鍛煉情況等指標。,,案例3,#,湖南省高校男中年知識分子體育鍛煉行為研究,一、時間維度：近2年或3年。二、空間維度：地域（湖南省具有代表意義的大學）,,案例3,#,三、研究的主題和內容 1.概念 （1）知識分子：受過專門訓練，掌握專門知識，以知識為謀生手段，以腦力勞動為職業(yè)，具有強烈的社會責任感的群體。 （2）體育鍛煉行為：是指人們在余暇時間，利用體育的

32、手段，以提高健康水平為目的，而進行的心理和身體練習。,,案例3,#,2.對象的背景 文化背景、社會地位、經(jīng)濟狀況、職業(yè)、婚姻等3.體育鍛煉的構成 （1）身體鍛煉：方式、手段、時間、項目、場地 （2）心理：態(tài)度、行為方式,,案例3,#,四、研究層次：中觀層次五、研究的角度：健康？行為？ 六、研究目的 通過對影響男中年知識分子體育鍛煉行為的各種因素進行分析，建立能解釋體育鍛煉行為一般模式的理論模型。這一研究

33、既具有理論意義，又具有應用價值。,,案例3,#,七、理論構架（理論假設）： 影響體育鍛煉行為的主要因素有：健康程度、工作性質、知識水平、態(tài)度、場地設備、歷史因素、經(jīng)濟狀況。,,案例3,#,八、研究假設 通過對影響因素的具體化和經(jīng)驗推演，篩選出影響體育鍛煉行為的自變量：1.環(huán)境情況，體育設施，體育氛圍；2.研究對象的體育與健康知識，體育技能；3.文化水平；4.學科專業(yè)；5.健康水平；6.工作性質等；將他們與因變量（體

34、育鍛煉行為的恒長性）聯(lián)系起來，建立起變量間關系的研究假設。將這些假設聯(lián)系起來，就構成了一個解釋體育鍛煉行為的因果模型。,,案例3,#,假設： 環(huán)境情況（體育設施，體育氛圍），人的體育與健康知識，體育技能，文化水平，學科專業(yè)，以及健康水平和工作性質等與其體育鍛煉行為的恒長性有影響。,四、研究計劃的內容,（一）說明研究課題及其目的和價值（二）說明課題研究的內容（三）確定研究類型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五

35、）說明資料的收集方法和分析方法（六）說明研究人員、組織情況以及進度計劃（七）確定研究需要的物質手段、計劃安排和研究經(jīng)費,第三節(jié) 開題報告的內容,一、開題報告的內容,二、本科生開題報告案例,一、開題報告的內容,一項完整的研究總是從研究的目的和題目出發(fā)，到得出結論或提交研究報告為止，總體上需要回答的問題是：為什么要研究這個課題，需要研究什么問題，怎樣研究，使用何種方法，需要什么保證條件等。由此，體育專業(yè)本科生的學位論文開題報告應當包含

36、以下主要內容：,（一）說明研究課題及其目的和價值（二）說明課題研究的內容（三）確定研究類型和方法（四）確定研究的分析單位和抽樣方案（五）說明資料的收集方法和分析方法（六）說明研究人員、組織情況以及進度計劃（七）確定研究需要的物質手段、計劃安排和研究經(jīng)費,二、本科生開題報告案例,案例1：體能核心力量訓練肌肉工作特征研究；案例2：表面肌電檢測PETTLEP表象綜合訓練模型對肌肉力量影響的效果；案例3：試論網(wǎng)絡語言在體育新聞報