14 安塞腰鼓（第二課時(shí)）二稿

1、14安塞腰鼓（第二課時(shí)安塞腰鼓（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者要宣泄的強(qiáng)烈感情。2、品讀關(guān)鍵語段，借助教學(xué)媒體，進(jìn)一步了解安塞腰鼓的豪邁、火烈，震撼人心，感受黃土高原后生頑強(qiáng)的生命力。3、品味課文語言的氣勢(shì)與節(jié)奏，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解安塞腰鼓的豪邁、火烈，震撼人心，感受黃土高原后生頑強(qiáng)的生命力。2、品味課文語言的氣勢(shì)與節(jié)奏，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培養(yǎng)積極向上

2、的生活態(tài)度。三、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，揣摩語言文字的特點(diǎn)。2、教學(xué)課件。四、教學(xué)過程：一、鼓之精彩，鼓之贊嘆一、鼓之精彩，鼓之贊嘆（5’）’）1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題《安塞腰鼓》。（已板書：安塞腰鼓）2、師：一群茂騰騰的后生來了。一起讀1——4自然段。（ppt1）3、師：但是，看！一錘起來就忘情了，發(fā)狠了，沒命了。請(qǐng)大家欣賞視頻——（視頻）4、師：看了剛才的視頻，你最想說什么？（學(xué)生談感受：氣勢(shì)磅礴、震撼人心）5

3、、師：是的，作家劉成章在親身感受后，發(fā)出了四次贊嘆并出示。（ppt2）第8自然段：好一個(gè)安塞腰鼓！第11自然段：好一個(gè)安塞腰鼓！第14自然段：好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！第16自然段：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！6、四組分組讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“好一個(gè)安塞腰鼓！”）這是作者情感最直白的表達(dá)。一起讀——（板貼：好一個(gè)安塞腰鼓！）7、對(duì)于作者的四次贊嘆，你們有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑：怎么好法？為什么要加一句好一個(gè)黃土高

4、原呢？安塞腰鼓怎么痛快了山河，蓬勃了想象力的？）二、鼓之舞蹈，鼓之響聲二、鼓之舞蹈，鼓之響聲（10’5’）’）（一）感受舞蹈場(chǎng)面（一）感受舞蹈場(chǎng)面1、師：讓我們先到舞蹈場(chǎng)面去看看吧。（學(xué)生放聲讀描寫舞蹈場(chǎng)面的5——8自然段）（ppt3）2、師：文中有一句話非常生動(dòng)地寫出了安塞腰鼓的特點(diǎn)，哪一句？誰能讀好這個(gè)句子？（指名讀排比句）（ppt4）3、師：讀得真好。咱們變化一下句式，非常齊整，這是一組——（學(xué)生接——排比句）（板書：排比）（板書

5、：排比）（ppt5）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；1、師：讓我們把目光聚焦到捶鼓的后生身上。請(qǐng)你們速讀12自然段，找出描寫后生動(dòng)作的詞。（搏擊）2、師：搏擊是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（打擊，錘擊，敲擊）3、師：為什么要用“搏擊”呢？而且連用了三個(gè)？他們僅僅是在搏擊著腰鼓嗎？請(qǐng)你們?cè)俅斡眯钠纷x12自然段，認(rèn)真想：他們到底在搏擊什么？（學(xué)生默讀批注并交流：搏擊生命。搏擊貧窮。搏

6、擊惡劣的生存環(huán)境。）4、師：他們搏擊著命運(yùn)，更是搏擊著腳下的那方土地?。。╬pt圖片、劉成章《這邊風(fēng)景》部分資料，音樂響起——）5、師深情解說：連綿不斷、一眼望不到頭的是黃土高原的山山溝溝、坡坡崗崗，作者在《這邊風(fēng)景》中這樣寫——“這兒太荒涼了，……”——《這邊風(fēng)景》（學(xué)生閱讀資料）6、師：孩子們，此時(shí)，你覺得這群后生們還在搏擊什么呢？7、師指導(dǎo)朗讀：黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨，被聯(lián)合國教科文組織定為人類無法生存的土地。但是，就在

7、這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。他們?nèi)粘龆?，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們吃的是紅豆角、老南瓜，住的是土窯洞，穿的是粗布衣，用堅(jiān)韌、頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。帶著這樣的感悟，相信你們一定會(huì)讀得更好。（齊讀三個(gè)搏擊的句子）8、師：此時(shí)的腰鼓不僅僅是腰鼓了，而是黃土高原的什么？（象征、靈魂、希望）9、師：這樣的

8、土地養(yǎng)育了這樣的后生，難怪作者說——（學(xué)生接——“好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!”）好在(學(xué)生板書：元?dú)饬芾斓暮笊?四、鼓之冥想，鼓之希望（四、鼓之冥想，鼓之希望（10’）’）1、師：安塞腰鼓那壯闊、豪邁、火烈的舞蹈場(chǎng)面，那沉重的鼓聲，以及后生們蓬勃的生命力讓作者浮想聯(lián)翩，在他的想象中，每一個(gè)舞姿——（引讀15小節(jié)）2、師：引讀：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！好在——（學(xué)生板書：變幻莫測(cè)的舞姿）3、師配樂讀——（愈捶愈烈！

9、——茫茫一片……）4、師：連用五個(gè)感嘆號(hào)！聽出了什么？（人和鼓融為一體，舞姿和鼓點(diǎn)富有激情，似乎在宣泄著生命的力量，似乎在展示積極向上的生活態(tài)度。這是一種生命的吶喊?。R讀。5、師：此時(shí)，這安塞腰鼓的舞蹈、鼓聲以及后生們的搏擊又讓你想到了些什么呢？拿起筆寫下來。（學(xué)生想象練筆并交流。）6、師：文章結(jié)尾這樣寫“鼓聲戛然而止——世界出奇地寂靜——耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”咱們的課就上到這里。下課!附板書：14、安塞腰鼓好一個(gè)安塞腰鼓！好在——