觀書有感（14號選手）

1、2222觀書有感觀書有感教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。3、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。4、懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點：1、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識能使人更豐富，更有智慧。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、揭示課題一、揭示課題1、今

2、天我們要學(xué)的是宋代著名詩人朱熹寫的一首哲理詩《觀書有感》。2、齊讀課題。二、自學(xué)古詩二、自學(xué)古詩1、請同學(xué)們對照提示，自學(xué)這首詩。（出示自學(xué)要求：①讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏；②根據(jù)注釋，看看圖畫，想想詩中描繪的景象）2、誰來讀給大家聽？（1）指名讀（適時正音：“為”讀“wi”。）（評價“鑒”“徘徊”都是生字，你讀對了?。?）再指名讀（評價：朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦阕龅搅耍婧茫。?/p>

3、3、詩歌還要讀出節(jié)奏。我們來合作讀。（1）師讀一、三句，生讀二、四句。師：古詩大多運用逗號和句號，這里有個特殊的標點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣?！驹O(shè)計設(shè)計意圖：引：引導(dǎo)學(xué)生從一個小小的學(xué)生從一個小小的標點入手，啟點入手，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生質(zhì)疑，朗疑，朗讀、品、品味詩歌所描歌所描繪的意境。的意境。】（2）生讀一、三句，師讀二、四句。（評價：詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。）（3）師讀題目、作者，生讀詩句。（評價：越讀越有味道了。）

4、【設(shè)計設(shè)計意圖：初步學(xué)：初步學(xué)習古詩時詩時，要求學(xué)生，要求學(xué)生帶著具體的學(xué)著具體的學(xué)習任務(wù)自學(xué)，通自學(xué)，通過自學(xué)成果的自學(xué)成果的檢查檢查，反，反饋初讀成果。朗成果。朗讀層讀層次分明：次分明：讀準字音、準字音、讀通詩句、句、讀出14號參賽選手【設(shè)計設(shè)計意圖：引：引導(dǎo)學(xué)生著眼于學(xué)生著眼于詩題詩題和內(nèi)容，啟和內(nèi)容，啟發(fā)思考，理解思考，理解詩題詩題和內(nèi)容的和內(nèi)容的關(guān)系，從而突破關(guān)系，從而突破難點，點，領(lǐng)悟不斷悟不斷讀書讀書，不斷汲取新知，不斷汲

5、取新知識的重要性。的重要性?！克?、誦讀涵詠四、誦讀涵詠1、同學(xué)們，朱熹的這兩句詩流傳了幾百年，在“南溪書院”的“活水亭”上，至今還能清晰地看見這兩句飽含哲理的詩（引讀三、四句詩）2、我想，你們心里也一定深深刻上了這兩句發(fā)人深省的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，由景入理，融合得那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩！讓它啟迪你一輩子，銘刻在你心里一輩子。（配樂讀）【設(shè)計設(shè)計意圖：后

6、兩句：后兩句詩既富于理趣，又充既富于理趣，又充滿詩滿詩情，情，為后人廣后人廣為傳誦為傳誦。學(xué)生。學(xué)生在反復(fù)在反復(fù)誦讀詩誦讀詩句的句的過程中既豐富了程中既豐富了積累，又累，又進一步品味了一步品味了詩句的意境。句的意境?！课濉⒉贾米鳂I(yè)五、布置作業(yè)1、有感情地背誦這首詩。2、閱讀朱熹的《觀書有感（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想：這首詩告訴人們什么讀書道理？六、板書設(shè)計：六、板書設(shè)計：觀書有感方塘活水清（景）人讀書聰明、智慧……（理