中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)初探

1、中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)初探中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)初探中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)初探為提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的能力，目前，許多綜合性中職學(xué)校普遍設(shè)置會(huì)計(jì)、物流、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，據(jù)了解，這些經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本上都開(kāi)設(shè)有《經(jīng)濟(jì)法》課程，筆者根據(jù)個(gè)人多年的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何搞好中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)行了初步探索，以期與廣大同行互相交流，共同探討，共同本文由收集整理進(jìn)步。一、中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)現(xiàn)狀據(jù)了解，受各種因素影響，目前，很多中職

2、校出現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程定位不準(zhǔn)、教學(xué)要求偏低的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校把該課程定位為考查科目，由此定位導(dǎo)致的師生不夠重視，教學(xué)深度不夠，學(xué)生學(xué)得不精成了普遍現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，此定位欠妥。我們知道，我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，政企分開(kāi)了，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)主要是通過(guò)宏觀(guān)調(diào)控，而在這過(guò)程中，法律無(wú)疑在規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展方面扮演著重要的角色，發(fā)揮著重大作用。因此，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中職生要想在今后工作有所作為，就必須重視經(jīng)濟(jì)法這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)?/p>

3、對(duì)于即將畢業(yè)投身創(chuàng)業(yè)就業(yè)的中職學(xué)生而言，了解我國(guó)當(dāng)前各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)法律規(guī)定，熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境，是讓他們今后步入社會(huì)更好地在市場(chǎng)洪流中施展個(gè)人才華必不可少的條件。二、搞好經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議措施（一）教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征區(qū)別對(duì)待根據(jù)學(xué)科安排，受師資條件限制，很多中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教師往往同時(shí)擔(dān)任多個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課任務(wù)，筆者就曾同時(shí)擔(dān)任會(huì)計(jì)、物流、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)該課程的教學(xué)。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，通用教材但區(qū)別對(duì)待不失

4、為減輕備課壓力而又確保取得好的教學(xué)效果的良策。這要求任課教師必須意識(shí)到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，然后根據(jù)這種差異性去熟悉這些不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，然后才能區(qū)分確定針對(duì)于各個(gè)具體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)去進(jìn)行有選擇有重點(diǎn)地講解，這樣教師才能將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們，收到好的教學(xué)效果，有效避免走入打沙槍式授課的誤區(qū)，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)所教非所學(xué)，學(xué)生厭倦教師被動(dòng)。譬如，在全面講解市場(chǎng)主體、宏觀(guān)調(diào)控方面的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，

5、教師可以重點(diǎn)講解《會(huì)計(jì)法》《稅法》《票據(jù)法》等與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)；而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則可以重點(diǎn)介紹《合同法》《反壟斷法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《勞動(dòng)法》等與市場(chǎng)運(yùn)行相關(guān)方面的法律法規(guī)。要做到這些，要求教師在教學(xué)中要不斷地拓寬自己的視野，熟悉相關(guān)法律規(guī)定，這樣才能做到基于教材而又不拘泥于教材，提煉出真正適合于各個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生口味的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)法知識(shí)與其專(zhuān)業(yè)的契合度。（二）合理安排課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中，經(jīng)常遇到的

6、是學(xué)生相關(guān)知識(shí)銜接不上的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，突破這一瓶頸，需要學(xué)校合理安排課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。譬如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該把學(xué)生中職階段要學(xué)的三門(mén)與法律有關(guān)的課程這樣安排：第一學(xué)期先開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》，第三學(xué)期緊接著開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課程，一方面，這樣的安排合乎了法律知識(shí)從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的客觀(guān)規(guī)律；另一方面，也使得該課程與其他的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)度相匹配，兩者步步緊跟，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)教學(xué)很有幫助，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在課程之間融會(huì)貫通理解

7、消化也大有裨益。（三）精選教材，與時(shí)俱進(jìn)盡管穩(wěn)定性是法律的顯著特征，但我們也應(yīng)該看到，法律也是每年都在修改的，更重要的是我們的學(xué)生每年都在變，有的學(xué)校為了節(jié)省備課時(shí)間，堅(jiān)持幾年不換新教材，如果我們的教材不變，這樣不但任課教師對(duì)教材審美疲勞，而且一屆又一屆的學(xué)生也因覺(jué)得老教材沒(méi)有新意而提不起學(xué)習(xí)的興趣。精選教材，要求以教材內(nèi)容實(shí)用性和教材編寫(xiě)具有時(shí)代感為基本原則，所選用的教材要盡可能地反映本專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法國(guó)內(nèi)外立法研究和教研趨勢(shì)的新知識(shí)和新成

8、果，教材還應(yīng)該深度適宜，文字描述要生動(dòng)活潑，盡量避免長(zhǎng)篇大論或者全部是凝重的法律條文，案例說(shuō)法應(yīng)占有一定的比例。這樣的教材才符合當(dāng)代中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?？v觀(guān)目前圖書(shū)市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)法教材版本很多，各有特色，筆者認(rèn)為，要精選到適用的教材，主要依靠任課老師的職業(yè)判斷，因此建議各中職學(xué)校在選購(gòu)教材時(shí)要充分考慮到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。師資力量雄厚的中職學(xué)校，不防結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，組織骨干教師集中力量研發(fā)校本

9、教材，筆者就曾看到有一所中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教師研發(fā)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法校本教材，很有份量，值得各中職學(xué)校借鑒。（四）收集案例題材，創(chuàng)新教學(xué)手段法律條文一個(gè)顯著的特征是高度濃縮概括，對(duì)于文化基礎(chǔ)相對(duì)簿弱并且厭學(xué)情緒比較普遍的中職學(xué)生而言，如果授課老師不創(chuàng)新教學(xué)手段，一味地照本宣科，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到十分抽象和枯燥無(wú)味，難以理解、接受，如何全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，最有效的辦法還是采用案例教學(xué)法，在生動(dòng)案例指引下，學(xué)生可以

10、不用去記憶那些生硬的法律條文，只要他們能夠通過(guò)課堂上聽(tīng)到的案例辨別得出哪些行為是法律所禁止的，哪些行為是法律所允許的，那也就基本能夠達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)了。在搜集教學(xué)案例方案，需要任課老師廣開(kāi)思路，既可以通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)，也可以通過(guò)查找報(bào)刊雜志獲得。但筆者認(rèn)為，要真正取得生動(dòng)的案例資料，老師還可以經(jīng)常與法院、檢察院和律師事務(wù)所聯(lián)系，那里有大量的一手案件資料可以援引來(lái)豐富我們的課堂。此外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，課堂中教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)