工程師工作沉迷問(wèn)題研究

1、小學(xué)期數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)小學(xué)期數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)數(shù)學(xué)建模論文首頁(yè)數(shù)學(xué)建模論文首頁(yè)（A1，B1班，及所有參加國(guó)賽培訓(xùn)的隊(duì)伍使用此首頁(yè)）班，及所有參加國(guó)賽培訓(xùn)的隊(duì)伍使用此首頁(yè)）選題選題B隊(duì)伍編號(hào)隊(duì)伍編號(hào)129（填寫國(guó)賽培訓(xùn)隊(duì)伍編號(hào)，請(qǐng)?jiān)诟郊ㄌ顚憞?guó)賽培訓(xùn)隊(duì)伍編號(hào)，請(qǐng)?jiān)诟郊?中查詢）中查詢）周次周次序號(hào)序號(hào)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)姓名姓名行政班名稱行政班名稱學(xué)生院系名稱學(xué)生院系名稱分班分班隊(duì)長(zhǎng)隊(duì)長(zhǎng)2150508064池臧博池臧博電信電信53電信學(xué)院電信學(xué)院隊(duì)員隊(duì)員121

2、50508068蔣世富蔣世富電信電信53電信學(xué)院電信學(xué)院隊(duì)員隊(duì)員22150300016任彥哲任彥哲能動(dòng)能動(dòng)51能動(dòng)學(xué)院能動(dòng)學(xué)院說(shuō)明：說(shuō)明：1、選修數(shù)學(xué)建模課程的同學(xué)，請(qǐng)到下面網(wǎng)站下載“小學(xué)期數(shù)學(xué)建模分班、選修數(shù)學(xué)建模課程的同學(xué)，請(qǐng)到下面網(wǎng)站下載“小學(xué)期數(shù)學(xué)建模分班表”，查詢相關(guān)信息：表”，查詢相關(guān)信息：:cc.xjtu.G2Ssitepreview#richv130116ref=¤toc=1232、若信息填寫錯(cuò)誤或不完整，將

3、導(dǎo)致無(wú)法登記成績(jī)，責(zé)任自負(fù)、若信息填寫錯(cuò)誤或不完整，將導(dǎo)致無(wú)法登記成績(jī)，責(zé)任自負(fù).3、參加國(guó)賽培訓(xùn)，但是沒(méi)有選修建模課的同學(xué)（、參加國(guó)賽培訓(xùn)，但是沒(méi)有選修建模課的同學(xué)（2年級(jí)同學(xué)，及沒(méi)有選修年級(jí)同學(xué)，及沒(méi)有選修建模課的一年級(jí)同學(xué)）只需要填寫上表中“學(xué)號(hào)”，“姓名”，“行政班名稱”建模課的一年級(jí)同學(xué)）只需要填寫上表中“學(xué)號(hào)”，“姓名”，“行政班名稱”，“學(xué)院系名稱”的信息，其它不用填寫。“學(xué)院系名稱”的信息，其它不用填寫。20162016

4、年7月21.問(wèn)題重述問(wèn)題重述隨著人類文明進(jìn)步的發(fā)展，勞動(dòng)者的工作時(shí)間有不斷延伸的趨勢(shì)，工作沉迷（或稱工作成癮、工作狂現(xiàn)象）的概念也隨之誕生。具體來(lái)說(shuō)，工作沉迷是“由于強(qiáng)迫或者無(wú)法控制而不停地工作，損害個(gè)人的健康、幸福、人際關(guān)系和社會(huì)職能”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，工作沉迷者無(wú)法從工作中抽出時(shí)間或轉(zhuǎn)移他們對(duì)工作興趣的視線而且可能忽略了生活的其他方面。然而有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體之所以會(huì)沉迷于工作是因?yàn)樗麄儗?duì)工作的喜愛(ài)，因此才會(huì)如此多地關(guān)注工作、投入如此多的時(shí)間

5、在工作上，因此，有結(jié)論認(rèn)為工作沉迷的員工是自愿長(zhǎng)時(shí)間地、努力地工作，他們對(duì)工作的滿意度較高，同時(shí)也具有較強(qiáng)的生產(chǎn)力。工作沉迷的度量方法中最經(jīng)典的方法之一是依據(jù)Spence和Robbins（1992）的研究發(fā)展的測(cè)量量表。該量表認(rèn)為“工作沉迷”這一概念可以用六維度的結(jié)構(gòu)來(lái)測(cè)量。具體包含：工作驅(qū)動(dòng)、享受工作、工作投入、工作壓力、完美主義、不授權(quán)來(lái)加以描述，并且每個(gè)維度均含3個(gè)題目。已有研究結(jié)果表明，工作沉迷會(huì)引發(fā)包括健康、人際關(guān)系和組織行為

6、的改變。有些學(xué)者認(rèn)為工作沉迷會(huì)引發(fā)身心健康損害，家庭關(guān)系不和睦，以及對(duì)組織滿意度的降低等影響。具體而言，工作沉迷者可能會(huì)給組織帶來(lái)消極的影響，因?yàn)樗麄冞^(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)同伴的不信任和競(jìng)爭(zhēng)，都可能會(huì)阻礙團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成，因此導(dǎo)致工作沉迷者的離職意向增大。以某地區(qū)工程師調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，（1）通過(guò)對(duì)已有的六維度模型進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，分析工作沉迷和工作家庭沖突影響的內(nèi)在聯(lián)系，并且用數(shù)學(xué)模型加以描述。（2）依據(jù)現(xiàn)有六維度模型，建立工作沉迷對(duì)職業(yè)滿意度影響的

7、數(shù)學(xué)模型。（3）參考現(xiàn)有六維度模型，討論工作沉迷與離職意向影響之間的關(guān)系并且構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。（4）利用不同的構(gòu)建模型的方法，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，建立適用于我國(guó)工程師的工作沉迷結(jié)構(gòu)模型（如4維度，5維度等），并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作沉迷與工程師離職意向之間的數(shù)學(xué)模型。2.問(wèn)題分析問(wèn)題分析本題要求通過(guò)對(duì)較大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、處理、分析，討論工作沉迷對(duì)職業(yè)滿意度、離職傾向、工作家庭沖突影響等方面影響的數(shù)學(xué)模型，實(shí)質(zhì)上本題的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)較為合適的分析處理方