定ppt培養(yǎng)小學二年級學生數(shù)學規(guī)范書寫課件

1、培養(yǎng)小學二年級學生數(shù)學規(guī)范書寫習慣的實踐研究,靈川縣城關第一小學 唐榮玉,問題的提出,1、基于學生書寫現(xiàn)狀的考慮。①寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確。②不愛惜作業(yè)本，書寫本不干凈，有卷角破損現(xiàn)象。③卷面不整潔，過分依賴橡皮，涂擦現(xiàn)象嚴重。④字跡不工整，步驟不完整，學生作圖隨意，不用作圖工具。,執(zhí)筆方法不正確,2、基于老師教學現(xiàn)狀的考慮： 基于老師教學現(xiàn)狀的考慮：老師思想觀念上對書寫有要求少指導多批評，教師迫于應

2、試教育的壓力重視成績忽視書寫，沒意識到規(guī)范書寫的重要性，特別是數(shù)學教師一般認為書寫屬于寫字范疇，寫字是語文老師的事！再則是因為書寫是否規(guī)范并不作為評價老師教學優(yōu)劣的標準?。≡趯W科上評價老師的標準在于分數(shù)?。?問題的提出,3、基于社會書寫現(xiàn)狀的考慮： 信息化社會的高速發(fā)展使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。社會對書寫重視越來越少。社會評價老師和學生的標準過多地局限在考試分數(shù)。,問題的提出,問題的提出,《

3、小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：要培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、 克服困難的精神，計算仔細、書寫規(guī)范、自覺檢驗的學習習慣。書寫不規(guī)范的現(xiàn)象在一年級不可怕，可怕的是沒有及時的糾正讓其成為一種不良習慣持續(xù)下去，惡性循環(huán)，影響今后的學習與生活甚至工作。習慣一旦養(yǎng)成，越大越難糾。好的開始是成功的一半。我認為在二年級就開始培養(yǎng)學生規(guī)范書寫習慣是最佳時期,因為二年級學生是書寫的啟蒙階段，這個時期的學生年齡在7、8左右，處在這個年齡

4、段的孩子活潑、開朗、好奇好勝、喜歡模仿、有很強的可塑性！正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，只要我們老師有的放矢、教法得當、耐心引導、不斷鼓勵，學生一定能有所進步，會逐漸養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣！基于這些情況我提出了：《培養(yǎng)小學二年級學生數(shù)學規(guī)范書寫習慣的實踐研究》的課題。,（二）課題的核心概念及界定：,1、小學二年級學生：年齡在7、8左右，處在這個年齡段的孩子活潑、開朗、好奇好勝、喜歡模仿、有很強的可塑性！也有叛逆之心。2、習慣：積久養(yǎng)成的生活方式

5、，逐漸養(yǎng)成而不易改變的行為。3、培養(yǎng)：按一定目的長期地教育和訓練，使其成長。4、實踐研究：長時間的鉆研、探索、實際去做。5、規(guī)范書寫：規(guī)范主要是指因為無法精準定量而形成的標準。規(guī)范書寫在本課題是指：書寫姿勢端正、執(zhí)筆方法正確、卷面干凈整潔、字跡工整、步驟完整、格式優(yōu)美、作圖使用作圖工具以及具有一定的書寫速度。本課題意在根據(jù)二（3）全體學生的年齡特征，用一定的方法對策經過一年時間對其學生加以針對訓練，使學生逐漸養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，

6、本課題研究的對象是：靈川縣城關第一小學二（3）班63名學生。,（三）課題研究的目標與內容,學生方面：1、通過課題研究，使學生有良好的書寫姿勢。2、通過一年時間的實踐研究，使學生數(shù)學課本和其他練習本保持干凈不卷角，學生愛惜課本和作業(yè)冊，書寫姿勢端正、執(zhí)筆方法正確、卷面干凈整潔、字跡工整、步驟完整、格式優(yōu)美、作圖使用作圖工具以及具有一定的書寫速度。3、通過課題研究，使學生學會自我欣賞作業(yè)，體驗成就感，增加幸福感。4、通過課題研究，使

7、學生提高學習效率，真真得以減負！教師方面：1、借助課題，加強理論學習，內化為自己的教學能力，提高自己的教學水平，成為孩子們喜歡的老師！2、借助課題，總結出培養(yǎng)小學二年級學生數(shù)學規(guī)范書寫習慣的有效方法!班級管理方面：通過課題研究，使班級團隊力量更大，班級執(zhí)行力更強，班級更有凝聚力，班級更加健康發(fā)展。,（四）課題研究的方法與過程,課題研究方法：行動研究法、強化研究法、鼓勵法、經驗總結法,,（四）課題研究的過程,1、課題 開

8、題儀式：,（四）課題的過程,2、影響學生數(shù)學規(guī)范書寫的原因分析及對策：（1）學生方面的原因： 過早地學習寫字手指力量不夠，形成錯誤握筆姿勢。一些孩子天性好玩好動、靜不下心，再加作業(yè)量大，寫作業(yè)就喜歡不受約束的坐姿、怎么坐舒服怎么坐，怎樣握筆能寫字就怎么握筆，書本上也隨心所欲、天馬行空，所以導致書寫姿勢不端正、執(zhí)筆方式不對、亂畫亂寫。因為孩子年齡特征，自制力不夠，意志不堅定，想坐好但堅持不了那么長時間，坐一會就坐不住了。孩

9、子壓根不懂得怎樣書寫規(guī)范。孩子沒有嘗到書寫帶來的幸福感和成就感，不懂自我欣賞自己的勞動成果，沒嘗到勞動帶來的快樂。學生作業(yè)多任務重，學生心急寫字速度快，字跡潦草，心急思亂也就容易寫錯，作業(yè)自然臟、亂、差。而且大人一般只看做得對不對，分數(shù)是多少。,過早地學習寫字！,我不想寫?。?（2）老師方面的原因:班級人數(shù)學多，認知層次、行為習慣、家庭教育參差不齊，教學任務重、應試教育壓力大，老師在學生書寫方面力不從心，。數(shù)學教師認為書寫是語文老師

10、的事！與自己無關。（3）家長方面的原因：家長認為書寫是老師的事，一部分家長認為書寫并不重要，只要對就好！大部分家長對孩子的評價依脫學校的各種考試考試，分數(shù)是老大?。。?）社會方面的原因：幼兒園教育小學化，幼兒園為了迎合家長過早地教孩子寫字。書寫是否規(guī)范并不作為評價老師教學優(yōu)劣的標準?。≡趯W科上評價老師的標準在于分數(shù)??！,3、計劃與設想：,計劃與設想：采取適當方法幫助學生克服天性，逐漸規(guī)范學生的書寫姿勢，努力提高學生自制力，延長保持正

11、確書寫姿勢的時間，教學生正確執(zhí)筆方法，創(chuàng)造或找出一些好玩好記的書寫要領、與學生分享好的書寫技巧。在教學上放慢腳步，拿出“牽著蝸牛去散步”的精神教孩子學習書寫、教學生欣賞作業(yè)。精減作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術，不布置暴力作業(yè)，提高教學水平，努力爭取有效時間，提高做題效率，盡量把作業(yè)放在課堂上完成，向精細化發(fā)展。爭取讓學生真真得以減負。爭做學生喜歡的老師。,二、實施階段,（1）勤于學習，做學習型老師，汲取百家之長，開拓自己的教學之路。,,伴我成長的書

12、籍！,,（2）提升魅力，做朋友式老師，發(fā)揮團隊力量，齊心協(xié)力推進課題。,樂于助人，樂在其中,,培養(yǎng)良好的坐姿習慣，需要循序漸近，不斷推進。,,形式多樣的書寫作品展,,形式多樣的書寫作品展,,,我們班的榜樣作業(yè)！！,,規(guī)范言行，言身身教。,為了板書更美，我自做畫圓、畫多邊形儀器??！,認真坐好迎老師積極發(fā)言多動腦,孩子們在上音樂比賽課??！,學科整合，集抓共管，力求常態(tài)化。,（五）課題研究的成果與成效,1、通過課題研究，學生的書寫有了質的飛

13、躍：2、通過課題研究，學生自我管理能力更強：3、通過課題研究，班級呈健康發(fā)展態(tài)。4、通過課題研究，學生的幸福感增強了5、通過課題研究，教師得到了快樂成長6、通過課題研究，家長幸福安心。,,,其他班隨機抽取的期末試卷8份,通過課題研究，學生的書寫有了質的飛躍：,我們班隨機抽取的4份期末試卷,,,隨機抽取抽的期末試卷對比,非實驗班,實驗班,,,課題前,課題后,,課題前,,課題后,申,立正肅立升國旗少先隊員行隊禮,通過課題研究，學

14、生自我管理能力更強：,詩歌朗誦比賽中的孩子們??！,通過課題研究，班級呈健康發(fā)展態(tài)。,榮獲第一名,,,合唱比賽中的孩子們??！,榮獲第一名,孩子們在“學校自編禮儀操”比賽中！,取得了第一名的佳績?。?比賽中的孩子們！領獎臺上的孩子們!!,開心的孩子們！！,,我們共同努力的結果,,我 的快樂！我們的快樂?。?通過課題研究，家長幸福安心。,（六）課題研究的反思與延伸,通過一年的課題研究，我發(fā)現(xiàn)課題研究之路越來越寬了，教學中遇到很多的問題都可以作

15、為課題來研究。比如“培養(yǎng)學生的傾聽能力的實踐研究”“培養(yǎng)學生的作業(yè)反思習慣的實踐研究”等。我發(fā)現(xiàn)問題和問題之間是相互聯(lián)系的，在解決一個問題的過程中也同時解決了其他問題，就如我在培養(yǎng)學生規(guī)范書寫習慣的同時也培養(yǎng)了學生的傾聽習慣、閱讀習慣、作業(yè)反思習慣等。通過課題研究我發(fā)現(xiàn)做課題是一種很好的學習方式。通過課題研究，我發(fā)現(xiàn)自己工作越來越輕松了，幸福感越來越強了，做課題過程如磨刀的過程，教學如砍柴，磨刀不誤砍柴功，如有機會，我還要做課題。課題

16、研究讓我得到了一定的成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，主要表現(xiàn)在：1、教研能力差，缺少理論支撐，語言組織能力差，對自己的研究成效不懂提煉總結。停留在記流水帳的水平。 2、研究能力還很差，對問題分析不夠。3、本人對“培養(yǎng)小學二年級學生數(shù)學規(guī)范書寫習慣的實踐研究”有了一些感性認識和膚淺體會，跨學科的書寫如何找到合適的結合點；怎樣精練作業(yè)，使學生更加輕松又能鞏固所學的知識；都有待于進一步地探索。轉眼課題研究走到了結題階段，不管能否結題

17、，我都要把這個課題繼續(xù)做下去，我將繼續(xù)以“減輕學生負擔，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展”為出發(fā)點，努力為學生創(chuàng)設愉悅和諧的教學環(huán)境，繼續(xù)努力培養(yǎng)學生數(shù)學規(guī)范書寫習慣。在結題之際我想說：老師想更加輕松幸福，就做課題吧！課題即是問題，我們在教學中會遇到許許多多的問題 ，選一個小小的問題做課題，你會發(fā)現(xiàn)課題如一扇窗，通過這扇窗看以看到外面的世界，你會發(fā)現(xiàn)有很多的教學方法和教育理念供你學習，助你成長。正確的教育理念如同一把萬能鑰匙，可以打開不同