教育教學(xué)公共學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)材料精華復(fù)習(xí)材料資料

1、教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料（二）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：1、復(fù)雜性；2、創(chuàng)造性；3、示范性；4、長(zhǎng)期性。（三）教育學(xué)的發(fā)展：1、萌芽時(shí)期：世界上最早的教育專著：《學(xué)記》。世界上第一本研究教學(xué)方法的書(shū)：《雄辯術(shù)原理》（古羅馬昆體良）。2、獨(dú)立形態(tài)時(shí)期：獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)誕生標(biāo)志：1632年夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版。第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，“教育科學(xué)之父”。王夫之提出學(xué)習(xí)過(guò)程包括：學(xué)、問(wèn)、思、辨、行。3、繁榮時(shí)期：（1）

2、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：梅伊曼《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》和拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》，反對(duì)赫爾巴特強(qiáng)調(diào)概念思辨的教育學(xué)，提倡把實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用于教育研究，從而使教育研究真正“科學(xué)化”。（2）文化教育學(xué)：（91世紀(jì)末，德國(guó)）基本觀點(diǎn)是人事一種文化的存在，因此人類歷史是一種文化的歷史，教育研究既不能采用赫爾巴特純粹概念思辨來(lái)進(jìn)行，也不能依靠實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行，必須采用精神科學(xué)或文化科學(xué)的方法進(jìn)行。代表人物有狄爾泰《關(guān)于普遍妥當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)的可能》、斯

3、普朗格《教育與文化》、利特《職業(yè)陶冶、專業(yè)教育、人的陶冶》。（3）實(shí)用主義教育學(xué)：基本觀點(diǎn)是教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造；教育即生活；教育即生長(zhǎng)。代表人物是杜威《民主主義于教育》《經(jīng)驗(yàn)與教育》、克伯屈《設(shè)計(jì)教學(xué)法》。（4）馬克思主義教育學(xué)：凱洛夫1939年出版的《教育學(xué)》首次對(duì)共產(chǎn)主義教育目的和任務(wù)在教育學(xué)書(shū)上作了區(qū)案件的論述，首次把教育學(xué)分成基本原理、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理四部分。楊賢江的《教育史ABC》是中國(guó)第一部以歷史唯物主義觀點(diǎn)寫成的