我心目中的語文高效課堂

1、我心目中的語文高效課堂沒有目標(biāo)就沒有行動的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定，這就要求我們認(rèn)真研讀并嚴(yán)格按照其要求執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，太高太低都不利于學(xué)生的成長。其次，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，因此還要嚴(yán)格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基

2、礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生，給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。二、高效的語文課堂要求老師備足課，上課有親和力，有情感感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文課程是最富有情感的課程，初中的學(xué)生活潑好動，想像力奇特，更需要老師的情感指引與號召。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個(gè)老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。

3、教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。當(dāng)前也有不少教師過度追求課堂的視覺刺激，唱唱跳跳，課堂生動熱鬧不息.在談到這一現(xiàn)象時(shí)，有一位老師曾說：“教師自己首先要靜心，要鉆進(jìn)去，深下去，積蓄內(nèi)力，然后才有可能激情飽滿地引領(lǐng)學(xué)生親近課文

4、，教師自身情感準(zhǔn)備不足，教師自己沒有被美文陶醉，就不要進(jìn)課堂。”的確如此，在我們進(jìn)課堂之前必須備好課，積蓄內(nèi)功。想想我以前的語文課堂，考慮最多的是如何把課上得生動有趣，如何制作課件，如何讓學(xué)生唱起來跳起來，討論起來。很多時(shí)候，我只是通過各種間接的途徑認(rèn)識到這篇課文應(yīng)該是很動人的，自己在讀課文的時(shí)候并沒有絲毫地產(chǎn)生那種帶有個(gè)人生命體驗(yàn)的瞬間閱讀沖動?！胺蚓Y文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。”只有這樣的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正

5、的有效、高效課堂。另外在營造教學(xué)氣氛中，良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中生厭倦情緒。3設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，注重開放性問題的預(yù)設(shè)。開放性的問題更能激發(fā)學(xué)生的思維。4設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對答案置

6、疑辨析。五、準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏要構(gòu)建高效的語文課堂，教師除了要做好有效提問外，還有就是要學(xué)會傾聽。比如，有的教師剛提出問題，學(xué)生還沒來得及思考就要求其回答，這種教學(xué)方式無疑會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師一味讓學(xué)生討論交流，卻無任何要求，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)，教師組織者、引導(dǎo)者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效益。六、讓學(xué)生充分地說，盡情地讀

7、，自由地思，快樂地寫在課堂中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生由課內(nèi)向課外知識的遷移運(yùn)用的能力。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生知識發(fā)展的課堂，是學(xué)生能力提升的課堂。它要由學(xué)生經(jīng)歷不知到知的過程，由不能到能的過程。老師在課堂中要有意識地引領(lǐng)學(xué)生去分析、解決自己發(fā)現(xiàn)、提出的問題，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維插上想像的翅膀，并使得他們在放飛思維的過程中有所領(lǐng)悟和體驗(yàn)，有所提高和發(fā)展。讓學(xué)生自由地思，引領(lǐng)學(xué)生攀越知識的高山，能力的高山，讓他們在文