四川各市及成都市教師公招考試復(fù)習(xí)題庫(kù)

1、四川省教師公招考試復(fù)習(xí)試題四川省教師公招考試復(fù)習(xí)試題（說(shuō)明；這是自己通過(guò)不同渠道和以前考過(guò)的同事們那兒得來(lái)的，最后通過(guò)自（說(shuō)明；這是自己通過(guò)不同渠道和以前考過(guò)的同事們那兒得來(lái)的，最后通過(guò)自己復(fù)習(xí)后的一些簡(jiǎn)單整理，這一套復(fù)習(xí)資料不光是對(duì)成都各區(qū)縣要考的教育基己復(fù)習(xí)后的一些簡(jiǎn)單整理，這一套復(fù)習(xí)資料不光是對(duì)成都各區(qū)縣要考的教育基礎(chǔ)知識(shí)有用其實(shí)對(duì)全省要考的教育基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)都有用，希望對(duì)各個(gè)考生有所礎(chǔ)知識(shí)有用其實(shí)對(duì)全省要考的教育基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)都有用

2、，希望對(duì)各個(gè)考生有所幫助。對(duì)于這些題中肯定有一些相同的題希望在看的時(shí)候可以把相同的刪除，幫助。對(duì)于這些題中肯定有一些相同的題希望在看的時(shí)候可以把相同的刪除，最好先留一個(gè)備份，然后對(duì)看后覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂的先可以刪去留難記的或易錯(cuò)最好先留一個(gè)備份，然后對(duì)看后覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂的先可以刪去留難記的或易錯(cuò)的。這中間可能有一些題難免有一些錯(cuò)務(wù)答案這主要是在整理時(shí)可能打錯(cuò)了，的。這中間可能有一些題難免有一些錯(cuò)務(wù)答案這主要是在整理時(shí)可能打錯(cuò)了，不過(guò)這可能性只有

3、不過(guò)這可能性只有0.1%，最后祝你們能考出好的成績(jī)。，最后祝你們能考出好的成績(jī)。）選擇題選擇題1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（A）A.2歲B.４歲４歲C.６歲６歲D.８歲８歲2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（生理自我在幾歲左右基本成熟？（B）A.１歲１歲B.３歲３歲C.５歲５歲D.７歲７歲3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求

4、成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（D）A.50%—60%B.60%—70%C.70%—80%D.80%—90%4.人格的核心是人格的核心是（C）A.能力能力B.智力智力C.性格性格D.氣質(zhì)氣質(zhì)5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為刺激相類似

5、的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（C）A.刺激分化刺激分化B.消退消退C.刺激泛化刺激泛化D.獲得獲得6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（D）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力A.類屬學(xué)習(xí)類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？

6、（短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（D）A.42B.52C.62D.7219.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（的復(fù)雜方案，稱為（B）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)習(xí)規(guī)律20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)

7、過(guò)程中的哪一階段特征？（征？（D）A.關(guān)注發(fā)展階段關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段關(guān)注生存階段1以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（C）A夸美紐斯夸美紐斯B裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊C杜威杜威D布魯納布魯納2校園文化的核心是（校園文化的核心是（B）A學(xué)校的物質(zhì)文化學(xué)校的物質(zhì)文化B學(xué)校的精神或觀念文化學(xué)校的精神或觀念文化C學(xué)校組織和制度文化學(xué)校組織和制度

8、文化D學(xué)校的非正規(guī)文化學(xué)校的非正規(guī)文化3作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是（作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是（D）A學(xué)校教育學(xué)校教育B個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)C成熟、環(huán)境成熟、環(huán)境D遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)4馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（C）A保證學(xué)生身體的正常發(fā)展保證學(xué)生身體的正常發(fā)展B促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)現(xiàn)代大工