對初中數(shù)學教學的思考_第1頁
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1、對初中數(shù)學教學的思考 對初中數(shù)學教學的思考【摘 要】有這么一則新聞:“教育部組織部分改革專家到實驗區(qū)中小學聽課,了解新課程實驗情況。一位在當?shù)仡H有名氣的教學能手上了一節(jié)公開課,博得教師滿堂喝彩。然而,就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課,卻遭到課程專家的種種質疑和尖銳的批評”。由此,筆者在思考,新課改后的初中數(shù)學教學向我們提出了挑戰(zhàn),我們必須改變傳統(tǒng)的教育理念,去重新審視初中數(shù)學課堂教學。教育期刊網(wǎng) http://www.jyqkw.c

2、om關鍵詞 初中;數(shù)學教學;思考目前的初中數(shù)學新課程標準要求在義務教育階段,數(shù)學課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練,注重讓學生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學,從數(shù)學走向社會的認識過程。學生對數(shù)學知識的學習應該能夠應用于生產(chǎn)生活的實際中來,使學生的身心得到全方面發(fā)展。因此,我們的數(shù)學課堂應該更加貼近學生生活,要改變以往的教學方式方法,讓課堂更加活躍,提高學習效率因此數(shù)學課程的構建應貼近學生生活,符合學生認知特點。這要求我們老師一定

3、要改變教學方式以及條件。盡量讓課堂更加活躍,從而提高課堂效率。面對現(xiàn)代化多元化的教學條件,教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學學科的教育觀。多年來,初中數(shù)學以“中考”為導向,偏重于知識的灌輸,強調學生的接受式的學習。在新課標的要求下,要求我們方法 2:把兩個三角形紙板拼在一起構成四邊形,發(fā)現(xiàn)兩個三角形內角和相加是 360°。然后,教師可以引導學生在方法二的基礎上嘗試作輔助線的方法,連結四邊形的對角線,把一個四邊形轉換成兩個三角形,這樣就引入了輔

4、助線的概念。師:那你們知道五邊形的內角和是多少嗎?六邊形呢?十邊形呢?你是怎樣得到的?活動二:探究五邊形、六邊形、十邊形的內角和。學生個人獨立思考,再按小組分組來進行討論。主要引導學生利用四邊形求內角和的方式來求其它多邊形的內角和。學生分組討論后進行交流(五邊形的內角和)方法 1:把五邊形分成三個三角形,3 個 180°的和是 540°。方法 2:從五邊形內部一點出發(fā),把五邊形分成五個三角形,然后用 5 個 180&

5、#176;的和減去一個周角 360°。結果得 540°。方法 3:從五邊形一邊上任意一點出發(fā)把五邊形分成四個三角形,然后用 4 個 180°的和減去一個平角 180°,結果得 540°。方法 4:把五邊形分成一個三角形和一個四邊形,然后用180°加上 360o,結果得 540o。學生都能夠運用類比的方式求得多邊形的內角和。在得到五邊形的內角和之后,學生們又認真地討論六邊形、十邊

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