醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)師“十佳醫(yī)師”事跡材料-臨床教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維

1、- 1 -醫(yī)院心內(nèi)科醫(yī)師“十佳醫(yī)師”事跡材料-臨床教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維帶著年輕醫(yī)生和臨床實(shí)習(xí)生查房，病情詢問、查體演示、師生交流、診斷治療，這是我院心內(nèi)科心臟監(jiān)護(hù)病區(qū)（CCU）主任醫(yī)師 XXX 每天早晨的“規(guī)定動(dòng)作” ，這也是臨床帶教工作最重要的一環(huán)。為了能將臨床帶教工作做好，魏主任自己不斷充電，學(xué)習(xí)心內(nèi)科領(lǐng)域的最新知識(shí)，在二十多年的臨床工作和帶教工作過程中，她積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕人，教出了一批批優(yōu)秀的學(xué)

2、生。談起對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，魏主任覺得教學(xué)工作首先是教。做老師的要為人師表，只有自己做到了，才能要求學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)從老師身上學(xué)到東西。所以她一直從醫(yī)師品德、醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)患溝通方面嚴(yán)格要求自己，只有自己做好了，才有教學(xué)生的基礎(chǔ)。此外，魏主任覺得比教會(huì)學(xué)生具體知識(shí)更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生的診斷思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇事有批判性思維，并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。她還同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，除了傳統(tǒng)的問病史、體格檢查、病歷書寫、心肺復(fù)蘇，以及心電圖

3、、除顫儀等設(shè)備的使用外，魏主任還在教學(xué)中不斷使用新的教學(xué)方法，在臨床教學(xué)中引入 PBL（problem based learning）案例教學(xué)法。以病例為基礎(chǔ)，- 2 -讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上發(fā)言、交流、討論，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合能力。在重視教的同時(shí)，魏主任還特別注重如何讓學(xué)生更好地學(xué)，她有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和求知心?，F(xiàn)在已經(jīng)完成臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生劉曉敏說(shuō)：“在帶教過程中，魏

4、主任給他們的印象是，無(wú)論對(duì)患者還是學(xué)生，都很有耐心和責(zé)任心。她在與患者溝通的過程中，了解各種與患者疾病相關(guān)的細(xì)節(jié)，然后根據(jù)已有的檢查結(jié)果對(duì)患者的病情進(jìn)行診斷，并將自己的分析過程講給我們聽。在其他患者的查房過程中，如果遇到類似的病例，魏主任就要求我們?cè)囍约悍治霾∏?，并講給她聽。在她這樣的帶教過程中，我們不但掌握了心內(nèi)科的相關(guān)知識(shí)，更掌握了一種高效學(xué)習(xí)臨床知識(shí)的方法，即使之后在其他科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，這種方法也十分管用?！睅Ы坦ぷ骱推渌虒W(xué)工作一