19 棉花姑娘 學(xué)案

1、19 棉花姑娘 學(xué)案研讀教材內(nèi)容 定位教學(xué)目標(biāo)1.教材呈現(xiàn)的知識點；2.本課內(nèi)容在單元及教材中所處的位置及前后知識的聯(lián)系；3.體現(xiàn)與生活聯(lián)系的內(nèi)容；4.學(xué)生能力的培養(yǎng)點和情感的培養(yǎng)點。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。主要講了啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲分別吃哪里的害蟲的科學(xué)常識。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：認識 7 個生字，會寫“只、星”兩個字。學(xué)習(xí)課文的1 至 4 自然段，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣，知道“請”、“對不起”等禮貌用語。

2、在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：鞏固識字、會寫“雪、幫”等 6 個生字，學(xué)習(xí)課文的5、6 自然段，有感情地朗讀全文，并分角色演一演，交流搜集到的資料，培養(yǎng)留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望，樹立保護益蟲、益鳥的意識。。揣摩編者意圖 定位教學(xué)重點1.教材的呈現(xiàn)方式，它們之間的聯(lián)系；2.教材每一部分的編寫意圖；3.結(jié)合所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認知規(guī)律需要豐富的教學(xué)資源?！睹藁ü媚铩芬徽n，采用了童話的形式，通

3、過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲分別吃哪里的害蟲的科學(xué)常識。本課的重點是識字、寫字與分角色朗讀課文。分析實際學(xué)情 定位教學(xué)難點1.學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗；2.學(xué)生可能存在的興趣點、質(zhì)疑點；3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。本課的難點是識字、寫字與分角色朗讀課文。教學(xué)策略的選擇1.整體的教學(xué)策略；2.突出重點的策略；3.突破難點的策略。根據(jù)本班學(xué)生閱讀的實際情況，這節(jié)課

4、主要采用了創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流-等方法，借助多媒體課件，配合板書內(nèi)容，努力為學(xué)生營造一 個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。第三、第四自然段的結(jié)構(gòu)與第二自然段相同， 所以采用了學(xué)生四人小組合作的形式，放手讓學(xué)生通過“畫、讀、演”的方法進行合作交流，體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過程。“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名 讀，齊讀。）3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起

5、，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大

6、家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（2） 我終于把姑媽盼來了。（3） 王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)