北師大《心理學研究方法》博士入學考試歷年真題(2002-2011)

1、1 1 1 1北師大《心理學研究方法》試題1 1 1 1 研究課題的確定 研究課題的確定 研究課題的確定 研究課題的確定1.1 1.1 1.1 1.1 研究課題的論證 研究課題的論證 研究課題的論證 研究課題的論證1 1 1 1．從你自己熟悉的研究領域中選擇一個研究課題，撰寫一份簡要的課題論證報告。 ．從你自己熟悉的研究領域中選擇一個研究課題，撰寫一份簡要的課題論證報告。 2 2 2 25 5 5 5分( ( ( (2 2 2 2002

2、, 002, 002, 002, 2003) 2003) 2003) 2003)課題論證是對擬研究的課題的價值性、科學性和可行性等方面進行分析、說明、預測和評價。就其主要內容來說，一般是圍繞以下幾個問題展開：A 研究目的和意義；B 研究現(xiàn)狀及不足；C 本研究的創(chuàng)新；D 研究方法：設計、被試、材料和程序、統(tǒng)計分析；E 可預測的成果；F 研究的可行性：已具備的條件(自身和研究隊伍水平、能力，設備、經費)2 2 2 2 研究設計 研究設計 研

3、究設計 研究設計2.1 2.1 2.1 2.1 定性研究 定性研究 定性研究 定性研究1 1 1 1．在質性研究中，有哪些收集數(shù)據(jù)的方法？這些方法各有什么弊端？如何處理質性數(shù) 在質性研究中，有哪些收集數(shù)據(jù)的方法？這些方法各有什么弊端？如何處理質性數(shù)據(jù)？ 據(jù)？8 8 8 8 分(2002, (2002, (2002, (2002, 2006) 2006) 2006) 2006)質性研究是非定量的數(shù)據(jù)收集和分析的一種方法，它經常運用分析與綜

4、合、比較與分類、歸納與演繹等邏輯分析方法對資料進行解釋和建構。其特點有：建立在描述基礎上的邏輯分析或推斷；側重揭示心理現(xiàn)象背后的意義；傾向于運用歸納分析的方法； 不僅注重對結果和產品的分析，更重視對過程和相互關系的分析。由于其主要特征之一便是以人的語言、 行動為主要數(shù)據(jù)來源， 亦即質性數(shù)據(jù)收集， 所以必然常常使用訪談法(常用半結構訪談)、觀察法(常用參與式觀察)、質性個案研究、檔案分析。由于訪談是訪問者與被訪問者相互作用的過程，因此訪問

5、者搜集的資料，形成的意見看法等都要不同程度地受到被訪問者的影響。 訪談法收集到的資料的質量好壞常常取決于訪問者個人的人際交往能力，訪問技巧的熟練程度以及對訪談過程的有效控制。 對于尖銳、敏感和隱私問題，被訪問者一般不愿當面回答，或者不作真實回答，這些都會對訪問結果產生不利影響。與其它調查方法相比，訪問調查的費用較高，費時較長， 需要的人力較多，因而限制了它的規(guī)模。由于觀察是研究者以局內人的角色進入研究情境，因此搜集的資料，形成的意見看3

6、 3 3 3供個體發(fā)展方面的情況，揭示早期經歷與后來發(fā)展結果間的關系，但比較耗費時間和資金，而且練習效應和樣本流失會影響結果的效度，研究結果僅僅適用于隨著研究過程長大的被試(跨代問題)。序列設計是在不同時間點上對不同年齡群被試進行反復研究的設計。它能夠區(qū)分出真正的發(fā)展趨勢，揭示出同輩效應是否對結果產生影響(一個群體經歷的發(fā)展變化是否與另一群體相似)。2 2 2 2．談皮亞杰的方法論對心理學的作用。 ．談皮亞杰的方法論對心理學的作用。(2

7、004) (2004) (2004) (2004)皮亞杰的臨床法實際上是自然主義的觀察、測驗和精神病學的綜合運用，它通過提問的方式為兒童創(chuàng)造一種特別設計的實驗環(huán)境來靈活地測定兒童思維的傾向， 要求事先確定與兒童交流的目的和內容，然后與兒童進行面對面的交談，并強調研究者本身敏銳的觀察力以及提問或設置情景的主動性，包括對兒童的觀察、談話和兒童的實物操作三個部分。通過對這三方面材料的分析與綜合，可以了解兒童思維發(fā)展的規(guī)律。3. 3. 3. 3

8、. 近十年來發(fā)展心理學研究趨勢是什么？《兒童心理學手冊》 近十年來發(fā)展心理學研究趨勢是什么？《兒童心理學手冊》2006 2006 2006 2006 年第 年第 6 6 6 6 期重點內容 期重點內容是什么？對我們的啟發(fā)是什么？ 是什么？對我們的啟發(fā)是什么？(2009) (2009) (2009) (2009)由于越來越先進的腦成像技術(fMRI、PET、EEG/ERP)和研究方法(知覺偏愛法)的出現(xiàn)，使得研究者能夠考察沒有言語、運動技

9、能極其有限的嬰兒的認知發(fā)展。近年來發(fā)展心理學的趨勢主要集中在嬰兒認知發(fā)展方面：1.社會認知方面：學前兒童心理理論的發(fā)生和發(fā)展2.語言方面：語用研究、語言環(huán)境的影響研究、心理學與語言學的關系研究3.記憶發(fā)展方面：嬰兒基本記憶過程的發(fā)展、記憶缺失、自傳記憶、記憶的受暗示性此外，認知行為遺傳學和應用認知發(fā)展心理學方面的研究也越來越多。4. 4. 4. 4. 行為遺傳學研究的重要結果是什么？行為遺傳學如何理解環(huán)境在心理發(fā)展中的作 行為遺傳學研究

10、的重要結果是什么？行為遺傳學如何理解環(huán)境在心理發(fā)展中的作用？ 用？(2009) (2009) (2009) (2009)近期行為遺傳學的研究表明，對于人類復雜的行為，遺傳因素對個體的發(fā)展(智力和人格)同等重要。任何一種心理特質與行為都受遺傳因素的影響， 但是在不同的心理特質與行為層面上，遺傳影響的大小不一樣。起初，人們認為遺傳的影響在生命的早期較大，而環(huán)境的作用在以后的發(fā)展中更大。但是沒有證據(jù)支持這一觀點。相反，Horn 等人發(fā)現(xiàn)隨著年