在博茨瓦納主流學(xué)校中adhd學(xué)生的評估與管理

1、⑧碩士學(xué)位論文M A S T E R ’S T H E S I SA N E V f U L U A T I O N O F T H E M A N A G E M E N T O FS T U D E N T S W I T H A D H D I N B o T S W A N A M A I N S T R E A MS C H O o L ST h e s i sR e q u i r e m e n t s f o r t h

2、 e D e g r e e M ．S ．i n D e v e l o p m e n t a l a n dE d u c a t i o n a l P s y c h o l o g yB yT s a o n e D a i s yB a t h o b a k a eP o s t g r a d u a t eP r o g r a mS c h o o lo f P s y c h o l o g yC e n t r

3、a l C h i n a N o r m a l U n i v e r s i t yS u p e r v i s o r ：Z h a n gW e iA c a d e m i c T i t l e ：P r o f e s s o r S i g n a t u r eA p p r o v e dM a y , 2 0 1 4⑧碩士學(xué)位論文M A S T E R ’S T I t E S I S摘要博茨瓦納教育系統(tǒng)包含了

4、在主流課堂中對患有A D H D 學(xué)生的教育。本研究旨在考察并評估這些學(xué)生對常規(guī)課堂教育和行為狀況的影響。同時，研究還對各類A D H D 學(xué)生管理策略的有效性進(jìn)行了評估，包括課堂干預(yù)和行為管理策略的使用，并考察了這些學(xué)生與同輩和父母之問的關(guān)系，以及父母和同輩與他們相處的方式。本研究選取了博茨瓦納中部地區(qū)一所小學(xué)的學(xué)生和教師作為研究樣本，通過問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談收集特殊教育教師、同輩和父母的觀點(diǎn)，得出定性和定量數(shù)據(jù)。分析的結(jié)果表明，A