初一數(shù)學教師 對新課程理論的學習心得體會

1、初一數(shù)學教師 初一數(shù)學教師 對新課程理論的學習心得體會 對新課程理論的學習心得體會新課改以來，從事數(shù)學課教學的教師都會深切地體會到，數(shù)學課教學長期因循填鴨式教學模式，教師通過講授---板書---講授近呼一成不變的教學手段，把知識灌輸給學生等應試教育的教學思想和教學模式已嚴挫傷了學生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機。運用多媒體輔助教學，

2、告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率數(shù)學課教學方式，以成為時代和社會的迫切要求。當新課程、新理念鋪天蓋地的襲向全國的教師。作為名青年教師教師，我義不容辭，如饑似渴的沐浴于全新的課程理念學習之中。我知道要想成為一名真正意義上的優(yōu)秀的人民教師，一名有效教師，我需要努力的地方還有很多，在今后的教育教學中我要時時反思，不斷改善才能有所提高。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教

3、學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學習新的專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。當然，至關(guān)重要的是學習現(xiàn)代教育新理念。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。新教材與現(xiàn)行教材相比，最大的變化是知識的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調(diào)思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開放

4、性，這在很大程于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我們要充分注意學生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人。二、從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。過去教師們認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規(guī)范好學生的行為，就

5、是很好地完成了教學任務，就是一名好老師，學生考試成績好，行為規(guī)范好，就是好學生。教育科研被認為是 教育代寫論文專家的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想?yún)⑴c，造成教育與研究的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學工作中老是 重復昨天的故事，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來輕松無憂，但缺乏一定的理論指導，卻完全是 事倍功半，等著專家們把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。站在教育第一線的基礎(chǔ)教育，尤其是我